1、北京市普通高校高水平田徑運(yùn)動(dòng)經(jīng)過(guò)了近二十年的發(fā)展，有了較大的提高。特別是在十運(yùn)會(huì)及第23屆世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上，一批優(yōu)秀的大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員摘金奪銀、脫穎而出，令國(guó)人矚目。在取得成績(jī)的同時(shí)，我們必須看到不足，由于受場(chǎng)地、器材、經(jīng)費(fèi)、運(yùn)動(dòng)員來(lái)源、訓(xùn)練時(shí)間、體制等因素的制約，北京市普通高校高水平田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)的發(fā)展仍面臨著巨大的挑戰(zhàn)，同時(shí)存在學(xué)校重競(jìng)技而輕文化學(xué)習(xí)忽略了對(duì)人的全面發(fā)展的培養(yǎng)，相當(dāng)部分大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)堪憂。本研究試圖從以人為本，促進(jìn)運(yùn)

2、動(dòng)員的全面發(fā)展，根據(jù)高等教育的規(guī)律和體育規(guī)律及相關(guān)政策法規(guī)，對(duì)北京市普通高校高水平田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析。從人文、心理、社會(huì)角度挖掘大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的田徑競(jìng)技潛能，使其達(dá)到最高水平，同時(shí)切實(shí)抓好高水平大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的文化和專業(yè)學(xué)習(xí)，真正達(dá)到大學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，提高社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)高校田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)的良好發(fā)展。 本文采用文獻(xiàn)資料法、訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、邏輯分析法對(duì)北京市普通高校高水平田徑運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析。得出以下主要結(jié)論：

3、 1、北京市普通高校高水平田徑運(yùn)動(dòng)員主要來(lái)自于中學(xué)和體校，以一級(jí)運(yùn)動(dòng)員為主，參加訓(xùn)練年限不足，進(jìn)入大學(xué)后的運(yùn)動(dòng)成績(jī)有所提高，大部分運(yùn)動(dòng)員愿意參加訓(xùn)練。 2、運(yùn)動(dòng)員參加比賽的次數(shù)較少，訓(xùn)練時(shí)間每天約2-3個(gè)小時(shí)，大部分認(rèn)為訓(xùn)練補(bǔ)助較少，對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣，自習(xí)時(shí)間不足。 3、部分領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的關(guān)心程度不夠，高校培養(yǎng)高水平田徑運(yùn)動(dòng)員的目標(biāo)與教育部、國(guó)家體育總局提出的培養(yǎng)目標(biāo)存在著一定的差異。學(xué)籍管理有兩種方式：學(xué)

4、分制與學(xué)年制，各有其優(yōu)惠政策。 4、北京市十所普通高校高水平田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員以高校體育教師為主，專職田徑教練員比例較?。唤叹殕T年齡結(jié)構(gòu)較為合理；教練員學(xué)歷結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)本科化，部分教練員缺乏自身必須的運(yùn)動(dòng)員經(jīng)歷，同時(shí)還缺乏必要的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。 5、教練員大都是稱職的、重視科研的，計(jì)算機(jī)的使用情況較少，對(duì)學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)制度滿意程度較低。 6、經(jīng)費(fèi)缺乏是制約北京市普通高校培養(yǎng)高水平田徑運(yùn)動(dòng)員發(fā)展的重要原因。缺少隨隊(duì)醫(yī)生、訓(xùn)練與恢復(fù)