1、在數(shù)學(xué)教學(xué)改革的過程中，教學(xué)模式的研究是近年來的一個熱門話題。對數(shù)學(xué)課堂進行模式化研究，可以提升數(shù)學(xué)教學(xué)研究的水準(zhǔn)和層次，可以理清人們在數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的種種模糊認識，解決如何使教學(xué)理論真正成為教學(xué)實踐的指南，如何以豐富成熟的教學(xué)經(jīng)驗來完善教學(xué)理論等一系列問題。數(shù)學(xué)教學(xué)模式的探索研究架起了教學(xué)理論與教學(xué)實踐之間的橋梁，可以直接指向教學(xué)實踐，有效改進教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量。 許多教師對數(shù)學(xué)教學(xué)模式進行了大量的探索和研究，從總體上來講

2、，大部分的研究只是從一個方面、一定的范圍以及特定的條件下對數(shù)學(xué)教學(xué)問題進行了研究，系統(tǒng)深入研究的不多。 本文首先闡明了中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的基本理論，使我們在理論上對數(shù)學(xué)教學(xué)模式有一個清晰的認識。再結(jié)合自己的教學(xué)實踐，對四種基本數(shù)學(xué)教學(xué)模式的應(yīng)用進行了嘗試，并著重分析了每種模式的操作程序，具有實際指導(dǎo)意義。然后針對數(shù)學(xué)教學(xué)模式的多樣性，為數(shù)學(xué)教學(xué)模式的選擇與整合提供了思路，再進一步闡述了數(shù)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的意義。最后探討了傳