1、本文在理論研究基礎之上，采用數(shù)學成績分析、數(shù)學建模比賽獲獎情況分析、數(shù)學能力測試及隨機訪談的方法，對大學生數(shù)學能力的性別差異做一個深入的研究分析，以此為基礎在高等數(shù)學教育領域探索進行性別差異教育的方法，彌補這方面的不足。這必將有助于豐富和完善我們的教育理論、有助于教師因材施教和因性施教、有助于男女生正確認識自我，發(fā)揮優(yōu)勢、克服劣勢，促進個性發(fā)展。作者根據(jù)心理學、教育學的理論，結合自己的調查研究結果，從生理因素、非智力因素和社會環(huán)境因素等

2、方面分析了造成這種差異的原因，提出生理因素是產生數(shù)學能力性別差異的客觀原因；非智力因素是形成數(shù)學能力性別差異的內在機制；社會環(huán)境因素對數(shù)學能力性別差異產生潛移默化的影響。并從樹立正確的男女性別觀、利用非智力因素改善男女兩性的心理條件、改善教育環(huán)境等方面提出了縮小性別差異的措施與建議。通過研究得出結論：性別差異問題是客觀存在的，但在大學階段已不十分明顯。由于生理方面的差異帶來的男女生性格行為的不同，女大學生比男大學生更容易接受當前我國高等