1、隨著高等教育的發(fā)展，現(xiàn)代大學(xué)逐步由知識創(chuàng)新主體向技術(shù)創(chuàng)新主體演變，呈現(xiàn)出層次化和多樣化的特點(diǎn)。國內(nèi)知名的大學(xué)評價專家武書連研究員對中國591所普通本科大學(xué)的分類研究，他建議把普通本科大學(xué)分為四類：研究型大學(xué)、研究教學(xué)型大學(xué)、教學(xué)研究型大學(xué)、教學(xué)型大學(xué)。在我國，教學(xué)型大學(xué)和教學(xué)研究型大學(xué)的總數(shù)占全國大學(xué)總量的80％以上，是高等教育大眾化任務(wù)的主要承載者和實(shí)施者。
　　 隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)正從社會的邊緣逐步走向社會發(fā)展的中心，

2、并逐漸發(fā)揮知識庫、人才庫的作用。多種形式辦學(xué)體制，逐步打破政府包辦的舊格局，為高等學(xué)校的教育體制改革提供了契機(jī)。各高校按照“轉(zhuǎn)換機(jī)制、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)活力、提高效益”的原則，逐步對教學(xué)科研管理的組織方式進(jìn)行了改革和調(diào)整。由教學(xué)型大學(xué)建設(shè)成教學(xué)研究型大學(xué)，已成為許多地方重點(diǎn)大學(xué)提出的發(fā)展目標(biāo)，也是區(qū)域社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化形勢發(fā)展的需要和必然趨勢。
　　 面對地方教學(xué)型大學(xué)向教學(xué)研究型大學(xué)大學(xué)轉(zhuǎn)型的改革大浪潮，面對地方教學(xué)型大學(xué)快速發(fā)

3、展的現(xiàn)狀，為這些學(xué)校提供一個轉(zhuǎn)型過程中組織結(jié)構(gòu)變革的參考方案，使其能順利實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型、并更好地發(fā)揮大學(xué)的教學(xué)、科研和社會服務(wù)的三大功能，是本研究的主要目的。
　　 本文共由五部分組成：第一部分是引言部分，主要介紹了該課題國內(nèi)的研究現(xiàn)狀以及存在的主要問題，闡述了本文研究的理論意義和實(shí)踐意義，并介紹了筆者的研究方法和研究思路。第二部分是基礎(chǔ)部分，主要介紹了大學(xué)組織的概念、目標(biāo)和功能，討論了目前我國大學(xué)的幾種結(jié)構(gòu)類型和各自的特征。第三部分

4、和第四部分是本文的核心部分，第三部分重點(diǎn)探討教學(xué)型大學(xué)和教學(xué)研究型大學(xué)的概念、評價標(biāo)準(zhǔn)、組織目標(biāo)、組織特征以及組織結(jié)構(gòu)的類型。第四部分通過第三部分對教學(xué)型大學(xué)和教學(xué)研究型大學(xué)的了解的基礎(chǔ)之上，對二者進(jìn)行功能差異比較和結(jié)構(gòu)差異比較，并分析原因，為第四部分提出對策奠定基礎(chǔ)。第五部分是結(jié)論部分，也是最重要的部分，筆者在該部分提出順利實(shí)現(xiàn)組織結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的四大基本對策，分別為：加強(qiáng)科研建設(shè)，教學(xué)與科研并重；加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，帶動學(xué)位點(diǎn)建設(shè)；整合師資，凝