1、現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)提出了更高的要求，國(guó)家的第八次課程改革倡導(dǎo)要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極的成功體驗(yàn)。由此，在國(guó)內(nèi)開展成功教育良好經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校邊緣化的實(shí)際，我們提出了小學(xué)成功教育的實(shí)踐研究的設(shè)想。
　　在斯騰伯格的成功智力理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、成功學(xué)以及塞利格曼的積極心理學(xué)的基礎(chǔ)上，根據(jù)現(xiàn)有實(shí)際，我們?cè)O(shè)計(jì)了成功教育在我校的實(shí)踐目標(biāo)是：成功教育不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的成功，更關(guān)注學(xué)生生活的成功、合作的成功、創(chuàng)新的成功；不僅主

2、張學(xué)校教育的成功，也主張家庭教育的成功、社區(qū)教育的成功；不僅追求學(xué)生的成功，也追求教師的成功、校長(zhǎng)的成功、家長(zhǎng)的成功；不僅引導(dǎo)和幫助學(xué)有困難的學(xué)生取得成功，也引導(dǎo)和幫助其他各種類型、各種層次的學(xué)生取得成功；不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的成功，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的成功。通過累積學(xué)生一個(gè)一個(gè)成功的腳印，為他們的成功人生奠基。
　　通過在學(xué)校的四年實(shí)踐研究，初步形成了成功教育實(shí)踐的四大支柱：
　　首先，培植以“我能成功”為核心精神的成功教

3、育學(xué)校文化。通過塑造“相信自己，我能成功”的物態(tài)文化，構(gòu)建“鼓勵(lì)自己，天天成功”的制度文化，涵養(yǎng)“超越自己，一定成功”的活動(dòng)文化，使學(xué)生潛移默化地樹立“我能成功”的信心。
　　其次，實(shí)施以“條條大路通成功”為主導(dǎo)理念的成功教育校本課程。開發(fā)了成功心理輔導(dǎo)課程、課外閱讀階梯課程、運(yùn)河文化探究課程和經(jīng)典才藝拓展課程，使學(xué)生開掘心靈、滋養(yǎng)精神，通過社會(huì)歷練，培育氣質(zhì)。
　　再次，構(gòu)筑以“教師本位，自主成功”為價(jià)值取向的成功教育校本

4、教研。構(gòu)筑共同愿景，激活教師自主發(fā)展的動(dòng)力系統(tǒng)。拓展學(xué)習(xí)空間，夯實(shí)教師自主發(fā)展的文化底蘊(yùn)。搭建展示平臺(tái)，開辟教師自主發(fā)展的實(shí)踐路徑。促進(jìn)有效運(yùn)作，建構(gòu)教師自主發(fā)展的保障機(jī)制。
　　最后，推進(jìn)以“尊重、理解、賞識(shí)、激勵(lì)”為育人機(jī)制的成功教育課堂改革。在課堂上尊重每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)個(gè)性、生命特質(zhì)，理解每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需求、心靈困惑，賞識(shí)每個(gè)學(xué)生的品格亮點(diǎn)、智能優(yōu)勢(shì)，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能、耐挫意志。
　　通過小學(xué)成功教育的實(shí)踐研究，我