1、文獻(xiàn)研究表明，教學(xué)生涯早期是影響教師專業(yè)成長(zhǎng)的決定性階段，而入職第一年則是初任教師專業(yè)適應(yīng)和發(fā)展關(guān)鍵階段中的關(guān)鍵時(shí)期。教師教育和入職引導(dǎo)為初任教師提供適合的支持體系的首要問(wèn)題就是聚焦他們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中將經(jīng)歷什么。本研究設(shè)計(jì)并實(shí)施“成功--掙扎”研究模式，深入初任教師一線，在實(shí)證調(diào)查、訪談和文獻(xiàn)整理的基礎(chǔ)上，得出初任教師第一年最關(guān)切的事件項(xiàng)目主要包括外部政策、課堂/班級(jí)管理、教學(xué)內(nèi)容與方法、個(gè)人因素四種。同時(shí)，綜合學(xué)者研究成果和大量初任

2、教師個(gè)人生活史的研究，以及本文對(duì)五名初任教師的階段性訪談成果，將初任教師第一年的專業(yè)發(fā)展劃分為三個(gè)階段:蜜月階段(8-9月)、掙扎階段(10-12月)、調(diào)整反思階段(1-6月)。每一時(shí)期都有主要矛盾需要解決，外部政策、課堂/班級(jí)管理、教學(xué)內(nèi)容與方法、個(gè)人因素，恰好是作為初任教師需求的主要矛盾貫穿第一學(xué)年，分別是外部政策、課堂/班級(jí)管理對(duì)應(yīng)蜜月期，課堂/班級(jí)管理、教學(xué)內(nèi)容和方法對(duì)應(yīng)掙扎期，教學(xué)內(nèi)容和方法、個(gè)人因素對(duì)應(yīng)調(diào)整反思期。在此基礎(chǔ)上