1、本文從探討數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生的參與度為出發(fā)點(diǎn)，以已有的研究成果為鋪墊，分別從教學(xué)環(huán)境因素、教學(xué)內(nèi)容因素、學(xué)生自身因素三個(gè)方面對(duì)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生參與的影響進(jìn)行了探討，并通過(guò)個(gè)案分析、統(tǒng)計(jì)分析等方法對(duì)這三個(gè)方面的因素對(duì)學(xué)生參與的影響進(jìn)行了深入的論證，并在此基礎(chǔ)上提出了提高學(xué)生參與度的策略和方法。 無(wú)論是課程改革背景下，還是在課改以前，我們?cè)趯?shí)踐中感覺(jué)到教育教學(xué)的效果不佳，尤其是教學(xué)中，學(xué)生主體地位沒(méi)有得到充分體現(xiàn)，主體參與不夠

2、，學(xué)生并不是生動(dòng)活潑發(fā)展。課堂上學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿隨著年齡的增長(zhǎng)而遞減。老師教得很累，學(xué)生學(xué)得辛苦。這種狀態(tài)，主要是學(xué)生的主體性沒(méi)有得到較好地體現(xiàn)，學(xué)生不是作為一個(gè)學(xué)習(xí)的主人身份經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程。 在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的參與度，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，不僅對(duì)提高課堂效率，更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握具有著重要意義，而且對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，促使學(xué)生全面發(fā)展提供了有力保障。因此展開(kāi)對(duì)這一課題的研究具有重要

3、現(xiàn)實(shí)意義及理論價(jià)值。 每一個(gè)學(xué)生都是特殊的個(gè)體，都需要得到充分的理解、尊重和關(guān)懷。相信所有的學(xué)生都能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，因而應(yīng)給每一個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機(jī)會(huì)。每個(gè)人都有不同的智力優(yōu)勢(shì)和潛能，相信他們都能取得相應(yīng)的發(fā)展。我們的教學(xué)應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)教學(xué)中來(lái)，成為課堂的主人。 提高學(xué)生的參與度的研究不能只僅僅停留在理論的層面，它應(yīng)是理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，在實(shí)踐中檢驗(yàn)和充實(shí)理論成果。另外，在不同的時(shí)間地