1、勝任特征是能將高績效者與一般績效者區(qū)分開來的可以通過可信的方式度量出來的動機、特性、自我概念、態(tài)度、價值觀、知識、可識別的行為技能和個人特質。勝任特征最早是由McClelland1973年在《測量勝任力而非智力》一文中提出。他認為，用智力測驗等來預測工作績效或職業(yè)生涯的成功時，其預測的準確度比較差，而且具有嚴重的偏差，因此，他提出了用評價勝任特征來取代傳統(tǒng)智力測量。 勝任特征研究20世紀70年代初期興起于美國，之后蓬勃發(fā)展。國外

2、勝任特征的研究涉及領域廣泛，正趨成熟，而國內勝任特征的研究正處于起步階段。勝任特征的研究為人力資源管理提供了一個新的視角，有助于選拔、招聘、培訓、考核員工及其職業(yè)發(fā)展指導。 本研究選取101位中學校長為研究對象，對中學校長的勝任特征進行了實證性的探索研究。從理論與實證相結合的角度，探討目前國內中學校長要取得優(yōu)秀的成績需要哪些勝任特征，初步建立中學校長勝任特征模型，并探討了人口學變量對中學校長勝任特征的影響。 本文實證研究

3、部分由三部分組成：研究Ⅰ：采用BEI關鍵行為事件訪談技術，通過對34名中學校長(優(yōu)秀組16人、一般組18人)的訪談材料進行勝任特征分析，并運用t檢驗、相關分析等統(tǒng)計技術，構建了中學校長的勝任特征模型。研究Ⅱ：通過團體焦點訪談、問卷法搜集資料，對模型進行修正。研究Ⅲ：根據修正后的模型，編制中學校長勝任特征初始調查問卷。預試后，通過對預試問卷結果進行定量與定性分析，對問卷進行進一步修訂，編制成中學校長勝任特征正式問卷。發(fā)放正式問卷，獲取資料

4、進行統(tǒng)計分析，驗證中學校長勝任特征模型。 研究結果：(1)通過研究Ⅰ和研究Ⅱ，初步確定中學校長的勝任特征模型包括：成就導向、影響力、關系建立、團隊領導、自信心、培養(yǎng)他人、邏輯思維能力、靈活性、組織承諾。研究Ⅲ運用編制的中學校長勝任特征問卷得分與中學校長績效進行相關分析，發(fā)現(xiàn)兩者之間具有高相關，并且問卷得分能區(qū)分績效優(yōu)異者和一般者，由此驗證了中學校長勝任特征模型的有效性及可靠性。與一般管理能力模型進行對比分析，兩個模型有9項相一致

5、，靈活性是我國中學校長獨有的勝任特征。本文認為中學校長的職能更偏重管理。(2)研究發(fā)現(xiàn)勝任特征的頻次、平均等級、最高等級都能區(qū)分績效優(yōu)異和績效一般的中學校長。勝任特征的出現(xiàn)頻次是較為穩(wěn)定的指標。優(yōu)秀組和一般組在訪談長度上不存在差異；資訊收集、人際理解、自信心3個勝任特征上存在性別差異。(3)編制的《中學校長勝任特征問卷》具有良好的信度和效度，可作為進一步研究的有效工具。 根據研究結果，本文提出了一個中學校長勝任特征模型，可供應用