1、隨著改革開放的深入，中國加快了進入世界大家庭的步伐，并且與國際間的交流日益頻繁，英語作為國際通用語在中國社會越來越顯示其重要性。各行各業(yè)對外語人才的需求愈益迫切，社會對大學畢業(yè)生的英語水平要求也越來越高，僅“具有較強的閱讀能力”還不夠，還要求有較強的寫作能力。許多企業(yè)，尤其是合資企業(yè)，都把會寫英語當作很重要的招聘人才的條件。但在我國，寫作一直是我們英語教學中很薄弱的環(huán)節(jié)，盡管我國不少學者和廣大外語教師費盡苦心，但收效甚微，學生難以達到相

2、應教學大綱規(guī)定的“寫”的要求。真正形成大學英語最基本的寫作能力，這已經成為老師們的共識。另一方面，隨著我國高等教育規(guī)模的快速增長，大學英語教師，尤其是獨立學院的教師，通常在一個非英語專業(yè)的班級中不得不面對60或更多的的學生，而且一個教師每個學期要教2個或更多的這樣的大班。因此，在課堂上，大學生在英語寫作學習中無法得到有效的教師指導和系統(tǒng)訓練，因而影響寫作水平的提高。為此，筆者嘗試培養(yǎng)大學生的學習自主性，使他們能對自己的寫作學習負責，不失

3、為一個有效的解決途徑。本文從分析國外目前流行的外語寫作教學方法，以及中國大學英語寫作教學的理論和實踐入手，探析當前大學生，尤其是獨立學院層次的大學生，在大學英語寫作中所存在的實際問題及其根源，最后結合教育心理學和語言學習的有關理論，提出自主學習英語寫作的策略，以建立大學生的寫作自信心，協(xié)助他們在課外擴大寫作詞匯，提高語言能力和寫作技能，指導他們進行各種自主寫作活動，最終幫助他們提高大學英語寫作水平。 本文主體包括四大章：第一章闡