1、人的生命有限的，有限性是生命的本質規(guī)定性。正是因為生命的有限性，才使人不停地尋求生命的可能性、超越性和生命的意義性，追求對自身有限性的不斷突破。教育是建立在每個個體生命有限性的基礎上的，是直面人的生命、為了人的生命質量的提高而進行的社會活動，是以人為本的社會中體現生命關懷的一項事業(yè)。作為有限的生命個體，要想追求自身有限性的超越，追求自身生命的永恒意義，提升自己生命質量，就必須依靠教育對人的引導和啟迪。教育不僅教人如何去生活，更要教人為什

2、么去生活。因此，引導學生思考生命狀態(tài)、生活的途徑、生命的意義，追求存在的勇氣和存在的希望，走向對生命的終極關懷，理應成為教育的應有之義。 本文從對人之生命有限性的識讀出發(fā)，界定了人之生命有限性的基本內涵，對中西方哲學中人之生命有限性思想進行了梳理；進而從教育的視野探討人之生命有限性的意蘊、人之生命有限性的教育價值，并提出人之生命有限性對教育的訴求；最后，對教育如何觀照人之生命有限性進行了嘗試性的構建。論文共分三個部分：

3、第一部分，識讀人之生命有限性。這一部分對人之生命有限性做出了內涵界定，認為人之生命的自然屬性和精神屬性所具有的有限性，構成了人之生命有限性這一最基本的事實，然后通過對中西方哲學中生命有限性思想的梳理，試圖挖掘出生命有限性思想對教育產生的影響。 第二部分，教育視野中的人之生命有限性。在教育的視野中，揭示出了人之生命有限性的意蘊、人之生命有限性的教育價值以及人之生命有限性對教育的訴求，認為人之生命有限性蘊育了生命的可能性、召喚著生命

4、的超越性、彰顯著生命的意義性，認為人之生命有限性是教育的起點，教育也應該具有對有限的超越性和對生命的終極關懷性。 第三部分，基于人之生命有限性的教育建構。主要從教育理念引導人直面生命有限、追尋生命無限；師生關系注重精神相遇、促進生命成長；教育形式走向生命體驗、實現生命拓展三個方面來論述。 人是一個有限性的存在，但其有限性存在決定了他是一個不斷超越的存在。相信關注人之生命有限性的教育賦予人存在的勇氣和希望，使人超越有限，在