1、本文以大同市D初中G數(shù)學特級教師為個案，運用個案研究的方法，對大同市D初中G數(shù)學特級教師的專業(yè)發(fā)展進行了研究，以期望人們能對特級教師的專業(yè)發(fā)展有更加生動和清晰的認識，并嘗試豐富特級教師專業(yè)發(fā)展的理論以及對期望成為特級教師的其他教師的專業(yè)發(fā)展提供一定理論上的指導。本文的內容具體包括以下六方面:
　　第一，引論。本章主要對教師專業(yè)發(fā)展、特級教師專業(yè)發(fā)展的相關研究進行了整理、分析，指出了研究取得的成績、存在的不足以及本文的研究基礎。同時

2、論述了本文研究內容和采用的研究方法。
　　第二，初中特級教師專業(yè)發(fā)展的界定。首先，本章對本文的主要概念——特級教師、教師專業(yè)發(fā)展、特級教師專業(yè)發(fā)展以及數(shù)學特級教師專業(yè)發(fā)展進行了界定;其次，本章將特級教師專業(yè)發(fā)展劃分為入職前的影響和學習階段、新任教師階段、勝任教師階段、熟練教師階段、專家教師階段五個階段;最后，本章闡明了研究對象的選取和研究資料的收集。
　　第三，影響初中數(shù)學特級教師專業(yè)發(fā)展的因素。本章對影響教師專業(yè)發(fā)展的生活

3、環(huán)境、外在因素以及內在因素進行了剖析。指出生活環(huán)境對教師專業(yè)發(fā)展埋下了伏筆，外在因素則為其發(fā)展增加了發(fā)展動力，內在因素則促使教師專業(yè)發(fā)展實現(xiàn)。
　　第四，G數(shù)學特級教師專業(yè)發(fā)展階段。本章結合教師專業(yè)發(fā)展的五個階段，對G數(shù)學特級教師各個發(fā)展階段的成長經(jīng)歷進行了描述，并進行了一些分析。G數(shù)學特級教師專業(yè)發(fā)展的每個階段主要圍繞其思想轉變、教學感受、研究經(jīng)歷、管理經(jīng)驗等進行闡述。
　　第五，G數(shù)學特級教師專業(yè)發(fā)展的途徑。本章結合G數(shù)