1、＼吣Y帆3m2m9叭4m9帆m1I＼＼＼6＼Il＼學(xué)校代碼!壘墨壘浙江即花大學(xué)ZHEJIANGNORMALUNlVERSITY碩士學(xué)位論文年級：2015級學(xué)號：2015213189研究生：至建盎指導(dǎo)教師：至童明中圖分類號：鯉韭論文提交時間：盟年￡月30El浙江省新晉體育特級教師專業(yè)成長路徑個案研究摘要改革開放以來，教育事業(yè)發(fā)生了天翻地覆的變化，其中，中小學(xué)各學(xué)科都出現(xiàn)了優(yōu)秀的教育教學(xué)名家，特級教師的數(shù)量與質(zhì)量都在不斷地攀升。體育學(xué)科也不

2、例外，也培養(yǎng)與造就了一大批體育名師，在菲主考科目中，體育特級教師的數(shù)量名列首位。本研究調(diào)查對象是浙江省2014年(第十一批)新晉級體育特級教師，選擇不同類型的三位特級老師作追溯敘事式分析，探討他們專業(yè)成長的路徑依賴，他們是課余訓(xùn)練型專家陳欽梳、教學(xué)與管理型專家錢勇、自學(xué)成才型游戲?qū)＜胰~海輝。其目的就是為了總結(jié)他們成功的經(jīng)驗，為體育教師專業(yè)發(fā)展的理論研究提供佐證與補(bǔ)充，為一線老師專業(yè)發(fā)展指引方向和提供可資借鑒的動力與行動。本研究通過訪談、

3、錄音與整理，獲取第一手望能資訊；親i飾課堂教學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場觀察與實錄；研讀他們的教案文本、反思筆記、論文、以及著作，從他們專業(yè)成長的經(jīng)歷中，抽取其成長動力的來源與專業(yè)發(fā)展的路徑。葉海輝老師是自學(xué)成才型游戲?qū)＜?，早年農(nóng)村的生活，尤其是三年部隊生活的歷練，使他養(yǎng)成了樸實、腳踏實地和勇于嘗試的個人秉性；由于他沒有接受過大學(xué)的專業(yè)教育，初涉教壇時，他先當(dāng)代課老師，對教師這份職業(yè)相比其他老師倍加珍惜，他愛崗敬業(yè)，任勞任怨、虛心好學(xué)、甘于奉獻(xiàn)；成為正式

4、編制內(nèi)的體育老師后，更懂得了對夢想的堅持，這個夢想就是要成為中學(xué)特級教師，于是他善抓機(jī)會、主動求教，得到教學(xué)名家與游戲?qū)＜业馁F人相助；評上高級教師后，他找到自己的突破口，在游戲教學(xué)方面著書立說，在器材研制方面申請發(fā)明專利，用自己創(chuàng)編的游戲做公益，服務(wù)兒童與老人，成為媒體的“紅人”。陳欽梳老師是課余訓(xùn)練型專家，他自小受家庭環(huán)境與課余體訓(xùn)練的影響，養(yǎng)成了好學(xué)、好強(qiáng)的性格；一卜大學(xué)時各科成績都很優(yōu)秀，對散打與拳擊情有獨鐘，參加工作后，他就帶高