1、21世紀是以知識的創(chuàng)新和應用為重要特征的時代，隨著知識經(jīng)濟的到來，面對各類知識的急劇增長，這就必然要求人們轉變傳統(tǒng)的學習觀念和學習方式。國家最新的《基礎教育課程改革綱要(試行)》明確提出了轉變學生的學習方式，要求學生在教師的指導下主動地、富有個性地學習。這不僅是時代發(fā)展的要求，也是個體發(fā)展的需要。 本研究以自主學習的相關理論為指導，主要采用質的研究方法，選取一位初中地理教師為個案進行研究。以課前、課后與關鍵人物的訪談，課堂現(xiàn)場的

2、觀察記錄等為第一手的資料。研究過程中，對于發(fā)現(xiàn)的在促進學生自主學習教學中存在的問題和不足，在不過多干預教師的前提下，與教師共同探討，并促使其做一定的改進。 通過對收集到的資料的分析，論文最終圍繞自主學習的學習策略的培養(yǎng)；引導學生自定學習目標；引導學生進行自我評價和相互評價三個方面的教學過程設計了三個案例，以期向人們展示在學科教學中實施旨在促進學生自主學習的實際教學過程，并結合與教師和學生的訪談，發(fā)現(xiàn)實際教學過程中存在的問題，簡單