1、高校輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量,是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。研究高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯管理能使奮斗在高校一線的輔導(dǎo)員更好地履行工作職責(zé),熱愛(ài)本職工作,深入研究思想政治教育,推進(jìn)高等教育的改革和發(fā)展,提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量,維護(hù)高校乃至社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。
　　新形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯管理過(guò)程中仍然存在著諸多問(wèn)題,如輔導(dǎo)員定位不清晰、管理機(jī)制不完善、輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)制不完善、職業(yè)生涯缺乏可持

2、續(xù)性發(fā)展等,影響了高校輔導(dǎo)員的成才和發(fā)展,也影響了高校的改革和發(fā)展。為深入推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的開(kāi)展,迫切需要建設(shè)一支職業(yè)化、專業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍,深入研究高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯管理是輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措。高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯管理已經(jīng)成為我國(guó)高等教育發(fā)展面臨的重要課題。
　　本文通過(guò)研究K大學(xué)輔導(dǎo)員職業(yè)生涯管理過(guò)程中存在的問(wèn)題,借鑒教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科理論,設(shè)計(jì)K大學(xué)輔導(dǎo)員職業(yè)生涯發(fā)展周期模型,提出K大學(xué)輔導(dǎo)員職業(yè)生

3、涯管理的具體對(duì)策。
　　本文共分為五個(gè)部分:
　　第一部分是緒論。主要介紹本論文的研究依據(jù)、研究意義、文獻(xiàn)綜述、研究思路、研究方法、高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯管理理論概述、K大學(xué)及K大學(xué)輔導(dǎo)員隊(duì)伍簡(jiǎn)介。
　　第二部分分析了K大學(xué)輔導(dǎo)員職業(yè)生涯管理中存在的問(wèn)題。通過(guò)走訪、座談、查閱有關(guān)文件等方式,筆者歸納了K大學(xué)輔導(dǎo)員職業(yè)生涯管理中存在的輔導(dǎo)員定位不清晰、輔導(dǎo)員管理機(jī)制不完善、輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)制不完善、輔導(dǎo)員職業(yè)生涯缺乏可持續(xù)性發(fā)展

4、等主要問(wèn)題。
　　第三部分設(shè)計(jì)了K大學(xué)輔導(dǎo)員職業(yè)生涯發(fā)展周期模型。先認(rèn)真分析了K大學(xué)輔導(dǎo)員職業(yè)生涯發(fā)展周期模型的有關(guān)理論,然后借鑒了北京大學(xué)輔導(dǎo)員生涯管理這一最佳案列,最后提出了K大學(xué)輔導(dǎo)員職業(yè)生涯發(fā)展的周期模型。
　　第四部分提出了K大學(xué)輔導(dǎo)員職業(yè)生涯管理的具體對(duì)策。筆者針對(duì)高校輔導(dǎo)員管理存在的問(wèn)題,結(jié)合調(diào)研數(shù)據(jù),提出了管理對(duì)策。
　　第五部分對(duì)論文進(jìn)行總結(jié),再次強(qiáng)調(diào)K大學(xué)輔導(dǎo)員職業(yè)生涯管理工作的重要性,同時(shí)簡(jiǎn)要總結(jié)