1、當(dāng)今，全球化作為世界發(fā)展變化的趨勢，在經(jīng)濟(jì)、科技、文化、貿(mào)易、交通運(yùn)輸乃至國際政治和軍事領(lǐng)域已成為不可逆轉(zhuǎn)的潮流。語言是不同國家人們交流的橋梁，在這些領(lǐng)域中扮演著重要的角色。無論從使用范圍、使用者人口、或是發(fā)展前景等方面來看，英語無疑是最重要的語言。為了能夠提升民族競爭力，各國政府都在大力提倡學(xué)習(xí)英語?？梢哉f，現(xiàn)在學(xué)習(xí)英語已經(jīng)成為各國教育的必修課，而學(xué)好英語，能用英語有效地交流更是所有學(xué)習(xí)者的最終目標(biāo)。彝族人民聚居的地區(qū)大多都在風(fēng)光旖旎

2、的山區(qū)，并且蘊(yùn)含悠久的文化，是開發(fā)旅游資源的絕佳選擇。為了使這些旅游優(yōu)勢能夠走向世界，人才是必需的，尤其是熟練掌握英語這門世界語的人才。
　　 研究者于2009年5月親赴涼山彝族自治州喜德縣進(jìn)行施測。對兩所雙語教學(xué)的中學(xué)--喜德縣民族中學(xué)和喜德縣中學(xué)的初二、初三兩個年級“一類模式”的218名彝族學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，問卷使用研究者自己設(shè)制的經(jīng)過因素分析證實(shí)具有較好效度，內(nèi)部一致性系數(shù)為0.80的問卷。通過問卷調(diào)查表明，在目前絕大多數(shù)

3、情況下，對彝族的英語教學(xué)中，授課的主要語言乃是其“第二語言”漢語，其語碼轉(zhuǎn)換過程為：英語--漢語--彝語。而他們在平時(shí)的英語學(xué)習(xí)過程中，80％的彝族學(xué)生是以彝語--漢語--英語的方式在進(jìn)行學(xué)習(xí)。對于漢語水平不同的民族學(xué)生，英語學(xué)習(xí)也會受到不同程度的制約。因此，對于彝族學(xué)生來說，習(xí)得漢語是非?，F(xiàn)實(shí)及必要的。
　　 因此，研究者對被試漢語習(xí)得過程中其中介語的多方面因素進(jìn)行測量，對他們的英語學(xué)習(xí)情況也進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。并對喜德縣的兩所小學(xué)-

4、-明德小學(xué)和賀波洛依茲覺小學(xué)的教師進(jìn)行訪談，以了解小學(xué)生對漢語學(xué)習(xí)的情況。本研究從漢語和彝語的語音和語序兩大方面對這兩種語言進(jìn)行了對比分析，并得出了彝族中、小學(xué)生在習(xí)得漢語的過程中產(chǎn)生的彝漢中介語的特點(diǎn)。
　　 根據(jù)所做的調(diào)查，通過對所得數(shù)據(jù)定量的分析，對彝族中、小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的中介語有一個較為系統(tǒng)的結(jié)論。影響他們漢語習(xí)得中介語的因素很多，本研究著重于引起石化因素的研究，并就影響它的學(xué)習(xí)策略、母語遷移、注意程度、話題、心理距離和

5、相互作用等因素進(jìn)行了多元回歸觀測。研究表明，對漢語習(xí)得影響最大的是母語遷移，其次為注意程度，再者為話題和心理距離，然后是學(xué)習(xí)策略，最后是相互作用。
　　 通過彝族中、小學(xué)生彝漢習(xí)得和漢英學(xué)習(xí)的對比分析，發(fā)現(xiàn)彝、漢、英三種語言之間存在的相似和不同之處，找出了彝族學(xué)生漢語習(xí)得和英語學(xué)習(xí)二者之間的相通之處，從而對提高彝族中、小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力提出了建議；同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了兩者的不同之處，從中得出較正確的融通之點(diǎn)以幫助他們能更有效率地學(xué)習(xí)英