1、21世紀科學技術(shù)迅猛發(fā)展，知識經(jīng)濟加速到來，國際競爭日趨激烈。新世紀需要善于應(yīng)對國際競爭的新型人才，社會對人才提出新的要求，同時給教育提出了新挑戰(zhàn)，歷史教育所面對的問題尤其嚴峻。面對這種局勢，各國都開展了新一輪的課程改革，其中英國的歷史課程改革是比較成功的。 英國的學校教育從上世紀90年代初到現(xiàn)在進行了深刻的變革，分為四個重要的階段，分別是1991年，1995年，1999年和2008年。1991年英國教育和科學部頒布了歷史科的教

2、學大綱，即“國家課程”，在當年8月開始實施。該“國家課程”結(jié)構(gòu)簡潔，主要有兩項內(nèi)容：一是規(guī)定了成就目標，一是列出了課程內(nèi)容。規(guī)定歷史課在第一階段至第四階段(5歲-16歲)均為必修課。經(jīng)過四年的教學實踐和經(jīng)驗，英國于1995年在1991年版的基礎(chǔ)上重新修訂了“國家課程”。該課程將四個階段的必修課改為第一階段至第三階段為必修課，而第四階段為選修課。在結(jié)構(gòu)上更為細致，每一階段的學習計劃分為課程內(nèi)容和關(guān)鍵要素，后面還增設(shè)了8級水平外加一個特殊學

3、習成就的目標體系。1999年的課程標準在結(jié)構(gòu)上有更新的突破，主要在于增加了理論的闡述以及整體構(gòu)架的邏輯性和嚴密性。而2008年更是在1999年版的基礎(chǔ)上，對第三階段作了重大改變，更注重學生能力的培養(yǎng)。以上這些是英國在歷史科國家課程方面所取得的成績。 本文由前言和正文組成。前言主要說明研究的目的與意義、研究綜述、論文的研究方法和創(chuàng)新之處。正文包括五個部分。第一部分對與本論文相關(guān)的幾個概念進行界定；第二部分首先是分析英國歷史科國家課

4、程標準制定的背景，然后是重點介紹英國歷史科國家課程標準四個版本出臺的經(jīng)過；第三部分重點介紹四個版本的課程內(nèi)容和能力目標；第四部分則在第三部分的基礎(chǔ)上，重點分析英國歷史科國家課程標準內(nèi)容體系和能力目標的特點；第五部分主要分析英國歷史科國家課程標準的成功經(jīng)驗和啟示，并以此對我國課程標準的制定提出意見。 本研究的結(jié)果表明：高質(zhì)量的課程標準的建立需要以一定的理論與方法為基礎(chǔ)；課程標準的研制與完善需要一個開放和持續(xù)的過程；標準的制訂與實施