1、近二十年來(lái)，自主學(xué)習(xí)已成為教育界的熱點(diǎn)話題，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)也把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”作為當(dāng)前基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)。目前學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力如何以及如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性能力都是十分值得探討的問(wèn)題。本文研究的目的是：在農(nóng)村初中生英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)訓(xùn)練以促進(jìn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)及提高。
　　 論文由四部分組成

2、，第一部分回顧了國(guó)內(nèi)外有關(guān)學(xué)習(xí)自主性的相關(guān)研究，指出了論文研究的可行性和必要性：國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)自主性對(duì)于農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)自主性關(guān)注較少。第二部分是論文的理論依據(jù)。首先依據(jù)國(guó)內(nèi)外學(xué)者的定義，對(duì)論文中所研究的學(xué)習(xí)自主性作了界定；其次介紹了元認(rèn)知理論，元認(rèn)知理論與自主性學(xué)習(xí)是緊密聯(lián)系在一起的，是論文實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)的理論基礎(chǔ)之一；接著從閱讀的本質(zhì)和閱讀的類型兩方面闡述了閱讀的理論依據(jù)；最后簡(jiǎn)述了英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀的要求。第三部分是論文的實(shí)驗(yàn)部分。實(shí)驗(yàn)的對(duì)象

3、江蘇省鹽城市東益初級(jí)中學(xué)初二年級(jí)學(xué)生，實(shí)驗(yàn)選取了由同一教師執(zhí)教兩個(gè)自然班二(6)班和二(7)班，二(6)班為實(shí)驗(yàn)班，二(7)班為參照班。通過(guò)問(wèn)卷、觀察的方法對(duì)兩個(gè)班學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)以及閱讀策略的使用做了初步的調(diào)查，得知學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力較低，而學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)影響較大。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的培訓(xùn)，學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)意識(shí)有了提高，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生能夠較好地使用學(xué)習(xí)策略，能夠有效地安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，閱讀課上的自主性學(xué)習(xí)訓(xùn)練也能較好地