1、隨著現代教育技術、網絡技術的普及，開放教育的規(guī)模也在不斷地增大。作為我國高等教育大眾化的新生力量，開放教育以其靈活、便捷的網絡手段吸引著越來越多的人接受高等教育。然而，先進的教學手段與教育質量水平之間存在著一定矛盾，因此，開放教育的質量受到了社會和用人單位的普遍關注和質疑。
　　教育質量是教育的核心問題，也是高等教育的生命線，只有將提高教育質量作為開放教育的戰(zhàn)略目標，開放教育才能得到更好的發(fā)展。本文將建立符合廣播電視大學開放教育質

2、量評價體系作為選題的出發(fā)點，圍繞著提高開放教育質量這一目標，分析電大開放教育質量評價現狀及存在的問題，結合開放教育的規(guī)律特點，并借鑒國外遠程教育質量評價的先進經驗，力求構建較為適合電大開放教育質量評價系統(tǒng)。
　　本研究將全面質量管理理論、PDCA理論和質量三部曲理論作為理論基礎，從開放教育實際出發(fā)，采用文獻研究、歸納分析法和實例分析法相結合的方法，利用層次分析法和模糊綜合評價法等一些數學模型和工具，分析了本研究中影響開放教育質量評