1、邁入二十一世紀(jì)以來，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，國際間的交流與合作也日漸頻繁，全球化時代的到來凸現(xiàn)了多元文化的時代背景，面對日益增多的全球性問題，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化能力和全球意識，交流和合作能力具有重要意義。在此背景下，雙語教育受到了普遍關(guān)注，很多中小學(xué)校已經(jīng)開始了雙語教學(xué)的探索，但雙語教材的缺乏成為制約教學(xué)發(fā)展的突出問題。
　　 本論文采用理論研究和實(shí)證研究的研究方法，對化學(xué)雙語校本課程的開發(fā)進(jìn)行了研究。在理論研究部分，首先介紹了校本課程

2、開發(fā)的歷史和現(xiàn)狀，分析了多元文化和雙語教育的關(guān)系，探究了多元文化背景下化學(xué)雙語校本課程開發(fā)的理論基礎(chǔ)。在實(shí)證研究部分，進(jìn)行了案例教材的編寫，通過對選題、編寫標(biāo)準(zhǔn)、思路和方式的研究體現(xiàn)了理論的運(yùn)用。
　　 本論文研究視角獨(dú)特，以多元文化為背景，從理論上探究了多元文化、語言、化學(xué)學(xué)科的融合之處，建立了課程開發(fā)的理論基礎(chǔ)，并以此為指導(dǎo)進(jìn)行了化學(xué)雙語校本教材的編寫。教材案例在編寫過程中，參考了大量的英文資料和國外教材的編寫方式和特點(diǎn)，教