讀后階段任務(wù)設(shè)計(jì)的研究.pdf_第1頁(yè)
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1、我國(guó)高中英語(yǔ)課標(biāo)提倡采用任務(wù)型的途徑開(kāi)展教學(xué)。任務(wù)型閱讀教學(xué)已很普及，閱讀教學(xué)已呈程式化的趨勢(shì)：由閱讀前、閱讀中與讀后階段構(gòu)成。由于對(duì)“任務(wù)”的理解存在偏差，對(duì)讀后教學(xué)沒(méi)有充分的重視。本研究借助任務(wù)型教學(xué)的相關(guān)理論，嘗試通過(guò)對(duì)讀后任務(wù)設(shè)計(jì)的研究，并將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐中加以實(shí)施，以提高學(xué)生閱讀理解水平和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的水平。通過(guò)閱讀教學(xué)實(shí)踐，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比分析，作者認(rèn)為，注重讀后階段的教學(xué)是十分必要和重要的；好的讀后任

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