1、現(xiàn)今的非英語專業(yè)碩士生英語教學面臨著諸多挑戰(zhàn)。經(jīng)濟和社會的快速發(fā)展對研究生提出了更高更嚴格的要求,專業(yè)能力已不再是唯一的人才衡量標準,在很多情況下,英語水平起著很重要的作用。新世紀的經(jīng)濟社會發(fā)展要求研究生能夠用英語有效快速地獲取信息、用英語參與國際間的交流和合作等等。新的要求、研究生招生規(guī)模的不斷擴大以及學制的縮短,這些都對碩士生英語教學提出了巨大的挑戰(zhàn)。此外,早在1992年頒布的《非英語專業(yè)碩士生英語教學大綱》已經(jīng)不能適應新時期的研究

2、生英語教學。每所大學在生源質(zhì)量、師資配備、資源配置和學校定位方面有著不同的實際情況。因此,讓每一所大學都來遵循同一個已經(jīng)不能和時代同時前進的教學大綱,這顯然是不合理的。
　　 需求分析,作為課程設置必不可少的一個組成部分,為后者的其他環(huán)節(jié)提供決策依據(jù),這些環(huán)節(jié)包括確定目標、規(guī)劃設計、選擇教材、教學方法以及評估測試。沒有需求分析作為依據(jù),就很難避免出現(xiàn)依靠主觀判斷來實施課程設計。通過在中南大學的研究生當中展開需求分析的調(diào)查,本研究

3、旨在分析他們的目標需求和學習需求,并以此為依據(jù)來為碩士生英語的教學目標、課程安排、材料的選擇、教學以及評估測試等課程設置的幾大環(huán)節(jié)提供啟示和建議。本研究中,學習者或者說在讀的碩士生是需求分析的主體。這次需求調(diào)查的主要對象是中南大學115名來自不同院系的在讀碩士研究生,我們結(jié)合問卷和訪談來調(diào)查他們對研究生英語的目標需求和學習需求。此外,我們電話訪談了10名從中南大學已畢業(yè)的碩士研究生作為輔助的研究來調(diào)查碩士生英語的目標需求。
　　

4、 本研究的主要發(fā)現(xiàn)如下:一、大部分的在讀研究生認為他們最需要聽說技能,而已經(jīng)工作的研究生認為閱讀技能是最常用到的。本研究認為碩士生英語教學應把首要目標放在閱讀上,不能把培養(yǎng)交流能力建立在犧牲閱讀訓練的基礎(chǔ)之上。但這并不意味著就可以把聽說放在一邊了,我們都知道從長遠來看,交流能力在我國經(jīng)濟社會日益頻繁的國際交流合作中扮演著越來越重要的角色。問題的關(guān)鍵在于怎么才能有效提高研究生的聽說能力以及提高到何種程度,這其中所涉及到的教學決策應當建立在