1、20世紀70年代英國學者提出了以培養(yǎng)核心能力為核心的新職業(yè)主義教育理論，在實踐中經過不斷地發(fā)展和完善，很快成為各國關注的熱點以及世界職業(yè)教育改革發(fā)展的大趨勢。新職業(yè)主義教育理論與以往職業(yè)教育理論的區(qū)別不僅表現為時代背景不同，其內容也更為豐富、廣泛且深刻。特點主要表現在其核心能力觀中。核心能力觀認為要幫助更多的學生獲得更高水準的學術能力；幫助更多的學生獲得輕松進入他們感興趣的高薪行業(yè)的專業(yè)技能；使學生成為有崗位轉換能力的職業(yè)人，以滿足工作

2、需要和終身學習的需要。核心能力觀以可持續(xù)發(fā)展思想為指導，強調滿足個體發(fā)展的需要，強調緘默知識的重要性。英美兩國在新職業(yè)主義中對核心能力的開發(fā)、培訓及考核做出來明確規(guī)定，因而我們對英美兩個發(fā)達國家的教育思想以及改革實踐內容進行深入的研究，必定會為我國的職業(yè)能力研究提供一些借鑒，促使我國職業(yè)教育改革向更深層次發(fā)展，實現建立人力資源強國的目標。
　　 本論文的主要框架為：第一章首先新職業(yè)主義的職業(yè)核心能力觀進行概念界定、探討研究的意義