1、活動(dòng)教學(xué)作為一種教育思想被提出來以后就為教育教學(xué)注入了新的活力。隨著時(shí)代的發(fā)展和教育改革的逐步推進(jìn),對(duì)活動(dòng)教學(xué)的研究也日益豐富和完善?；顒?dòng)教學(xué)從課外活動(dòng)、專門的活動(dòng)課程,現(xiàn)在已滲透到了學(xué)科教學(xué)之中,為推進(jìn)學(xué)科教學(xué)改革起到了重要的作用。
　　 初中科學(xué)課程是一門以“活動(dòng)”為知識(shí)載體的學(xué)科,華東師范大學(xué)出版社出版、袁運(yùn)開主編的《科學(xué)》(七--九年級(jí))教材中除了主體內(nèi)容外,還安排了“實(shí)驗(yàn)”、“活動(dòng)”、“探究課題”等活動(dòng)欄目,共有460

2、多項(xiàng),這為初中科學(xué)教學(xué)中開展活動(dòng)教學(xué)提供了豐富的內(nèi)容,也說明了活動(dòng)教學(xué)是初中科學(xué)教學(xué)中一種必不可少的也是至關(guān)重要的教學(xué)形式。在活動(dòng)教學(xué)中,教師以學(xué)科知識(shí)邏輯為依據(jù),從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),設(shè)計(jì)符合學(xué)生心理規(guī)律的各種活動(dòng),讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過活動(dòng)來學(xué)習(xí)知識(shí),注重學(xué)生的主動(dòng)探究和活動(dòng)性體驗(yàn),主張學(xué)生由主動(dòng)實(shí)踐、積極探索去發(fā)現(xiàn)知識(shí)的由來和相互之間的關(guān)系,實(shí)現(xiàn)外部的實(shí)際操作和內(nèi)部的思維操作相結(jié)合,突出了學(xué)生的主體作用?？梢栽谂囵B(yǎng)學(xué)生的科學(xué)

3、素養(yǎng),如動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、探究能力、合作意識(shí)、科學(xué)態(tài)度等方面,發(fā)揮重要的作用。所以在初中科學(xué)教學(xué)中開展活動(dòng)教學(xué)可以更好地促進(jìn)初中科學(xué)課程的實(shí)施,實(shí)現(xiàn)科學(xué)課程的總目標(biāo)--培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
　　 通過課堂觀察、座談和問卷等方法的現(xiàn)狀調(diào)查,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段在初中科學(xué)活動(dòng)教學(xué)中還存在著明顯的不足。主要體現(xiàn)在:①教師在認(rèn)識(shí)與實(shí)踐之間存在著較大的矛盾。教師們?cè)谡J(rèn)識(shí)上都認(rèn)為活動(dòng)教學(xué)很重要,對(duì)學(xué)生的發(fā)展有很大的作用。但在實(shí)際教學(xué)中,由于各種因?yàn)?/p>

4、開展活動(dòng)教學(xué)卻很少,對(duì)教材中許多活動(dòng)內(nèi)容都采用以講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式。②在活動(dòng)教學(xué)中學(xué)生的主體性不突出,教師較多地采用講授、實(shí)驗(yàn)演示或課件演示的方式,學(xué)生沒有真正地參與活動(dòng)。③課外活動(dòng)教學(xué)薄弱,科學(xué)教材中有較多的活動(dòng)內(nèi)容需要在課外完成,但對(duì)這部分課外活動(dòng)教學(xué)幾乎沒有開展,還很薄弱。
　　 為了能改變現(xiàn)狀,更好地推進(jìn)初中科學(xué)活動(dòng)教學(xué),在教學(xué)、教研和教師培訓(xùn)層面提出了一些對(duì)策,并開展了實(shí)踐。首先是運(yùn)用現(xiàn)代教師培訓(xùn)理念,加強(qiáng)對(duì)教師培