1、浙江師范大學(xué)碩士學(xué)位論文基層電大遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源的整合與優(yōu)化姓名：許央琳申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專(zhuān)業(yè)：教育技術(shù)學(xué)指導(dǎo)教師：孫禎祥20070501摘要目前，基層電大在資源建設(shè)上都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，各種形式的資源比比皆是，資源優(yōu)勢(shì)是明顯的。但面對(duì)浩如煙海的教學(xué)資源，學(xué)生將無(wú)所適從，相當(dāng)多的資源將無(wú)法直接使用，使資源的利用率大為降低，學(xué)習(xí)支持服務(wù)大打折扣。特別是電大優(yōu)秀的電視錄像教學(xué)資源，重復(fù)利用率更是很低。由于廣播電視教學(xué)是一個(gè)單向的過(guò)程，無(wú)法收

2、集和反饋學(xué)生的反應(yīng)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教與學(xué)雙方的交流與溝通；又由于電視信息具有瞬時(shí)性特點(diǎn)，如果不采取某種方式進(jìn)行儲(chǔ)存，電視教學(xué)信息消失不可恢復(fù)；再加上電視教學(xué)信息速度的恒定性，它以恒定的速度播放，所有學(xué)生都以相同速度接受信息，難以滿(mǎn)足不同學(xué)生的不同需要，不能體現(xiàn)自主化、個(gè)別化學(xué)習(xí)的要求。因此，為了進(jìn)一步改善電視教學(xué)媒體，關(guān)鍵是在現(xiàn)有基礎(chǔ)上引進(jìn)反饋環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)雙方有效交互的教學(xué)過(guò)程，必須做好教學(xué)資源整合工作。另外，我們?cè)诮ㄔO(shè)教學(xué)資源環(huán)境過(guò)程中

3、，需要考慮到教學(xué)資源建設(shè)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹(shù)立主體意識(shí)，提供有利的學(xué)習(xí)條件。為此，本文首先對(duì)支持電大開(kāi)放遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)相關(guān)的理論做了探討，然后著重研究分析了開(kāi)放遠(yuǎn)程教育中利用數(shù)據(jù)庫(kù)點(diǎn)播系統(tǒng)及網(wǎng)上教學(xué)在線(xiàn)平臺(tái)對(duì)電大教學(xué)資源的整合及組織管理。主要是把以前優(yōu)秀的電大錄像資源轉(zhuǎn)換成數(shù)字信息，然后與IP課件一起利用MediaPlayer進(jìn)行遠(yuǎn)程視頻點(diǎn)播。此外中央電大的必修課程、省電大的選修課程歷年考試試卷也是一個(gè)大的教學(xué)資