1、質(zhì)量、規(guī)模、結(jié)構(gòu)和效益的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一是高等教育發(fā)展的最佳狀態(tài)，協(xié)調(diào)統(tǒng)一能夠?qū)崿F(xiàn)的一個重要前提就是這四個要素的內(nèi)部發(fā)展要符合自身的規(guī)律。就高等教育結(jié)構(gòu)來講，涉及了層次結(jié)構(gòu)、地域結(jié)構(gòu)、科類結(jié)構(gòu)和形式結(jié)構(gòu)等，其中前三種結(jié)構(gòu)都有系統(tǒng)且深入的研究，而對于高等教育形式結(jié)構(gòu)的研究卻相對匱乏。
　　本研究將30年來中國高等教育的形式結(jié)構(gòu)的變化劃分為四個階段，從教育服務(wù)提供的機構(gòu)數(shù)和在校生數(shù)兩個方面，對高等教育不同形式30年間的變化發(fā)展進行比較，并總

2、結(jié)了變化過程中的特點。
　　借鑒新制度主義理論和種群生態(tài)理論的研究成果，本研究從內(nèi)部影響因素和外部影響因素兩個維度，剖析了形式結(jié)構(gòu)變化發(fā)展的影響因素。不同高等教育形式之間的競爭關(guān)系、合作關(guān)系以及趨同現(xiàn)象的存在是推動高等教育形式結(jié)構(gòu)不斷變化的內(nèi)部因素;教育政策的導(dǎo)向、教育技術(shù)的推陳出新、社會對不同教育形式的認可程度以及經(jīng)濟發(fā)展水平、學齡人口、受教育需求等作為外部因素影響著形式結(jié)構(gòu)的發(fā)展。
　　當前的高等教育形式結(jié)構(gòu)有其合理性的

3、一面，同時也存在一些問題需要引起重視?；诮Y(jié)構(gòu)功能主義理論，本研究認為存在如下問題:各種教育形式之間缺乏橫向聯(lián)系、形式結(jié)構(gòu)與實踐終身教育的理念脫節(jié)、在功能實現(xiàn)方面還有可以改善的余地。
　　最后，本研究認為優(yōu)化的高等教育形式結(jié)構(gòu)應(yīng)該具備“網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)”的表征以及能夠體現(xiàn)終身教育理念的實際功能;高等教育形式結(jié)構(gòu)應(yīng)具有相對穩(wěn)定性，同時又能以開放的姿態(tài)包容不同教育形式的嘗試和發(fā)展;實現(xiàn)制度環(huán)境和技術(shù)環(huán)境的協(xié)調(diào)、內(nèi)部影響因素與外部影響因素的互動