1、本文是對高中一年級學(xué)生英語作文中常見錯誤的縱向研究,英語作文雖然篇幅不長,但卻反映出該階段語言表達(dá)的種種困難以及習(xí)得目標(biāo)語言所遇困難時采取何種學(xué)習(xí)策略而面臨的困惑。本研究試圖發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語作文表達(dá)時所犯錯誤的共性,力圖增強(qiáng)對錯誤分析的理解。此外,唯愿通過對錯誤的有效改正能提高學(xué)生的寫作能力。就錯誤修正而言,本文對諸如是否進(jìn)行改錯以及如何有效改錯的問題進(jìn)行闡述。本研究從二00三年九月開始,歷時一年,在隴西一中高中一年級進(jìn)行,受試為一、二兩班

2、隨機(jī)抽取的四十名同學(xué)?；谕趿⒎清e誤分析步驟的模式,對受試的錯誤進(jìn)行識別、描寫、解釋和評估,最終提出有效的改錯方法。學(xué)生所犯錯誤可歸為三類:其一為對英語詞性認(rèn)識不清所致。其二為母語遷移所致。其三為二語遷移即英語內(nèi)部的遷移所致。上述發(fā)現(xiàn)表明學(xué)生出錯乃是寫作伊始受母語語義圖式的驅(qū)使所致,爾后學(xué)生學(xué)習(xí)了更多的英語語言規(guī)范,他們便在新的語言情境下過度概括這些已習(xí)得的規(guī)范,從而導(dǎo)致了錯誤的出現(xiàn)。毋庸置疑,學(xué)習(xí)英語之出錯是不可避免的、自然而然的,但