1、當(dāng)今的世界正在發(fā)生著深刻的變化，在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中綜合國(guó)力越來越起著重要的作用。在綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)中，人才的競(jìng)爭(zhēng)又具有決定性的意義。因此，各國(guó)對(duì)人才的培養(yǎng)越來越重視，歷史新課程改革在我國(guó)如火如荼地進(jìn)行著，模塊專題式教學(xué)給老師和學(xué)生都帶來新鮮感同時(shí)也帶來新的挑戰(zhàn)。課堂是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要手段，是組織教學(xué)活動(dòng)的主要途徑。如何使初中歷史教師擁有課堂教學(xué)有效性的理念，掌握課堂教學(xué)有效性的策略或技術(shù)，是擺在我們面前的一個(gè)難題。因此，尋求初中課堂歷史教學(xué)的

2、有效性，就成本文的初衷。
　　 本文主要是運(yùn)用“有效教學(xué)”的理念，對(duì)初中歷史課堂教學(xué)提出提高初中歷史課堂教學(xué)有效性的策略，本論文共分三個(gè)部分：
　　 第一部分，簡(jiǎn)述本研究的背景、研究的現(xiàn)狀以及研究的意義和方法。
　　 第二部分，是本文的主體部分，根據(jù)有效教學(xué)的涵義及其特征，提出初中歷史課堂有效教學(xué)性的的基本理念。在理論探討的基礎(chǔ)上，探討歷史課堂有效教學(xué)行為的策略，主要從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)方面展開。