1、化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ腔瘜W(xué)教育的重要培養(yǎng)目標(biāo)。然而長(zhǎng)期以來(lái)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)問(wèn)題并未引起人們的注意，教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教學(xué)方法單一而片面，這導(dǎo)致學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Πl(fā)展片面和畸形。新課程改革實(shí)施后，教育界開(kāi)始重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，相關(guān)方面的研究越來(lái)越多，但是這些研究大多聚焦于教學(xué)，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
　　 本文基于多維學(xué)習(xí)類型及其互動(dòng)的課題研究，從學(xué)習(xí)的角度對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行了理

2、論與實(shí)踐的探索。全文包括五個(gè)部分：
　　 第一個(gè)部分是導(dǎo)論，介紹了本文的研究背景，探討了研究的目的和意義，提出了研究的思路與方法。
　　 第二個(gè)部分是對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行了相關(guān)的理論研究，查閱了大量的文獻(xiàn)資料，總結(jié)出化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膬?nèi)涵、構(gòu)成要素和形成機(jī)制，并結(jié)合本文的立意與出發(fā)點(diǎn)，對(duì)這些理論進(jìn)行了重新界定。
　　 第三個(gè)部分是對(duì)中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)過(guò)程中學(xué)習(xí)的問(wèn)題進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查與訪談，分析總結(jié)出，中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)?/p>

3、力培養(yǎng)中的問(wèn)題，包括學(xué)習(xí)類型的運(yùn)用單一、學(xué)習(xí)類型的選擇不當(dāng)、學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用不夠這三個(gè)方面。
　　 第四個(gè)部分是本文的核心和關(guān)鍵，即運(yùn)用多維學(xué)習(xí)理論培養(yǎng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膶?shí)踐探索，實(shí)踐探索主要針對(duì)第三部分中的問(wèn)題，總結(jié)出在實(shí)際教學(xué)中如何多種學(xué)習(xí)類型并用培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；如何針?duì)不同的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰x擇合適的學(xué)習(xí)類型；如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牟呗耘囵B(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?br>　　 第五個(gè)部分是實(shí)踐探索的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，即在實(shí)踐后對(duì)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)