1、化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗在中學(xué)化學(xué)教學(xué)占有重要地位，它對于學(xué)生的思維能力、觀察能力、實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)以及情感、態(tài)度、價值觀的提升具有獨特的作用。而化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)是一個知、情、意、行的綜合活動過程，學(xué)生在此活動過程中會表現(xiàn)出好奇、恐懼、模仿、應(yīng)試等各種類型的心理，這些心理對他們在化學(xué)實驗學(xué)習(xí)中的行為會產(chǎn)生不同的影響，其中包括積極的作用也有消極的作用。因此，只有了解學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實驗時的心理，制定出有計劃、有目的地優(yōu)化中學(xué)生化學(xué)實

2、驗心理的策略，方能取得良好的教學(xué)效果，使化學(xué)實驗的教育功能得到充分的發(fā)揮，進而促進學(xué)生的全面發(fā)展。 本文以教育心理學(xué)理論為指導(dǎo)，綜合運用問卷調(diào)查、實驗法、訪談法以及活動分析法等對中學(xué)生化學(xué)實驗時的心理進行了探察；對不同年級、不同性別學(xué)生之間的化學(xué)實驗心理進行了比較；總結(jié)出了化學(xué)實驗中學(xué)生心理的類型；初步研究了實驗“恐懼心理”、“好奇心理”和“模仿心理”三種常見的心理類型對中學(xué)生在化學(xué)實驗學(xué)習(xí)活動中行為的影響，并探討了優(yōu)化中學(xué)生化

3、學(xué)實驗學(xué)習(xí)心理的策略。 研究結(jié)果表明： (1)不同年級的學(xué)生化學(xué)實驗心理存在差異：初三、高一、高二三個年級的中學(xué)生在化學(xué)實驗的興趣水平、對不同類型的化學(xué)實驗的興趣傾向、化學(xué)實驗的能力傾向、化學(xué)實驗中的情感、對待化學(xué)實驗的態(tài)度上存在著差異； (2)中學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)實驗中普遍存在著心理類型有：恐懼心理、好奇心理、模仿心理、探索心理、創(chuàng)造心理、應(yīng)試心理、游戲心理、敷衍了事心理、冒進心理等； (3)幾種主要的心理