1、較高的實驗技能水平是當代大學化學專業(yè)學生必備能力之一，正因為此，各高校積極進行實驗教學改革，以促進學生實驗技能的提高。然而，筆者通過訪談、觀察、問卷調(diào)查等手段發(fā)現(xiàn)，大學生化學實驗學習中，現(xiàn)有學習方式對大學生化學實驗技能的培養(yǎng)沒有充分發(fā)揮作用，影響了學生實驗技能的學習效果。為此，筆者通過理論分析和實證研究相結(jié)合的方式，了解了大學生化學實驗技能學習方式的現(xiàn)狀及其有效性，并提出了優(yōu)化大學生化學實驗技能學習方式的策略。
　　 主要的研究

2、結(jié)果有:
　　 1.大學化學專業(yè)學生實驗技能的學習方式現(xiàn)狀:
　　 (1)觀察學習方式在大學生化學技能學習中占據(jù)著特殊地位;
　　 (2)任務(wù)訓練是大學生化學實驗技能學習最主要的方式;
　　 (3)畢業(yè)論文研究是大學生獲得化學實驗應(yīng)用技能的最重要方式;
　　 (4)不同性別、年級學生化學實驗技能學習方式存在差異(。)
　　 2.大學化學專業(yè)學生化學技能學習方式的有效性現(xiàn)狀:
　　

3、(1)觀察學習方式的有效性有待提高;
　　 (2)探究性任務(wù)訓練學習方式存在形式和內(nèi)容的異化;
　　 (3)學生問題意識制約著畢業(yè)論文的研究效果;
　　 (4)眾多因素的影響使技能實習未能達到預(yù)期目標;
　　 3.采用一定的教學策略能幫助大學生提高各種學習方式的有效性:
　　 (1)注意形式和內(nèi)容的統(tǒng)一，充分發(fā)揮各種學習方式的功能;
　　 (2)注重統(tǒng)籌計劃，促使化學實驗技能學習方式的螺旋