1、圖形認(rèn)知能力是指個體對圖形進(jìn)行識別、理解和想象的能力，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革之后，高中化學(xué)教材中添加了豐富多彩的圖形，各類圖形也成為化學(xué)教學(xué)中的重要載體，也就是說，學(xué)生對圖形的認(rèn)知，直接影響著化學(xué)學(xué)習(xí)效果，而在此基礎(chǔ)上學(xué)生增長起來的圖形認(rèn)知能力，也影響著學(xué)生今后的發(fā)展，因此圖形認(rèn)知能力是人類必須具備的基本能力之一。
　　 國內(nèi)外有關(guān)圖形的各類研究正蓬勃展開，而有關(guān)高中生化學(xué)圖形認(rèn)知能力的評價研究寥如晨星。為此，本研究界定了圖形認(rèn)

2、知能力，分析了高中化學(xué)教材中的圖形類型和特征，分析了高中生化學(xué)圖形認(rèn)知能力的構(gòu)成要素和影響因素，并分析了高中生化學(xué)圖形認(rèn)知過程。在此基礎(chǔ)上，筆者通過問卷調(diào)查、訪談、放聲思維等方法，探查了江蘇省兩所四星級高中(城市和農(nóng)村)高一、高二學(xué)生化學(xué)圖形認(rèn)知能力的現(xiàn)狀。研究結(jié)果表明:
　　 (1)高中男女生化學(xué)圖形認(rèn)知能力各有所長。
　　 (2)高中生化學(xué)圖形認(rèn)知能力并沒有隨年級的升高而增長。
　　 (3)城市和農(nóng)村高中生化

3、學(xué)圖形認(rèn)知能力不存在顯著差異。
　　 (4)不同學(xué)業(yè)成績學(xué)生化學(xué)圖形識別能力差異顯著。
　　 (5)不同思維風(fēng)格學(xué)生化學(xué)圖形認(rèn)知能力具有顯著性差異。
　　 (6)圖形識別具有一定的傾向性和目的性。
　　 (7)圖形理解能力中關(guān)系理解能力較弱。
　　 (8)學(xué)生圖形創(chuàng)造想象能力優(yōu)于再造想象能力。
　　 (9)圖形學(xué)習(xí)興趣影響其圖形識別能力。
　　 (10)已有圖形認(rèn)知能力與化學(xué)圖形認(rèn)

4、知能力存在正相關(guān)性。
　　 (11)圖形內(nèi)容和呈現(xiàn)方式影響學(xué)生圖形的認(rèn)知效果。
　　 (12)指導(dǎo)者對學(xué)生圖形認(rèn)知能力的發(fā)展有較大影響。
　　 在上述理論和實證研究的基礎(chǔ)上，筆者結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)原理等，提出了促進(jìn)高中生化學(xué)圖形認(rèn)知能力發(fā)展的培養(yǎng)策略。
　　 (1)注重圖形呈現(xiàn)方式，激發(fā)學(xué)生圖形認(rèn)知興趣。
　　 (2)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會圖形觀察，提高學(xué)生圖形生成信息識別能力。
　　 (3)