1、不論是在東方國家還是在西方社會，基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)都是增強學(xué)生的基本素質(zhì)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此，基礎(chǔ)教育的根本定位只能是大眾教育、素質(zhì)教育、生活教育。課程是學(xué)校教育的核心。每一次基礎(chǔ)教育改革，最終必然要集中到課程改革的突破，而教材建設(shè)則在課程問題中占據(jù)核心地位。 教材觀也隨著基礎(chǔ)教育課程改革的進行而層層遞進，由“教材即知識”到“教材即范例”、“教材是中介”、“教材是話題”，“是師生雙方共同建構(gòu)與發(fā)展的過程”。在此教材觀的引導(dǎo)

2、下，高中物理新教材的設(shè)計成為必須，目的是針對2003版高中物理課程標準的要求，打破現(xiàn)行教材的積弊，滿足高中物理新課程發(fā)展的需要。 教材的設(shè)計與編寫必須依據(jù)課程標準，教材的設(shè)計又是對課程標準的一次再創(chuàng)造，同時，教材和課程標準還可以互相檢驗對方的合理性和可行性。 基于對高中物理新教材的強烈需求，本論文要完成三項任務(wù)：①梳理我國高中物理課程標準(教學(xué)大綱)和高中物理教材的演變歷程，從歷史的發(fā)展變化中汲取教材發(fā)展的經(jīng)驗和智慧；多

3、版本的全面對比中外現(xiàn)行高中物理教材，豐富我國高中物理教材的設(shè)計思想和設(shè)計技巧。②提出、總結(jié)、完善高中物理教材設(shè)計理論。一方面為本文設(shè)計的新版高中物理教材提供理論依據(jù)和智力支持，另一方面為我國基礎(chǔ)教育課程改革中多家單位的研究、多版本高中物理教材設(shè)計的現(xiàn)實需要提供理論和實踐參考。③根據(jù)2003版高中物理課程標準的要求，針對我國基礎(chǔ)教育高中物理課程發(fā)展的現(xiàn)實需求，設(shè)計較為完善的新版高中物理教材。 為此，本文需要在以下幾個方面依次展開論