1、教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征，而自主學(xué)習(xí)是當今教育研究的一個重要主題，在教學(xué)領(lǐng)域，自主學(xué)習(xí)視為一種重要的教學(xué)方法；在學(xué)習(xí)領(lǐng)域，自主學(xué)習(xí)則被看成是一種有效的學(xué)習(xí)方式．因此基于這一思想的考慮，本人回顧了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的歷史和現(xiàn)狀以及給數(shù)學(xué)教學(xué)所帶來的問題，并進行教師教學(xué)現(xiàn)狀、學(xué)生學(xué)習(xí)參與狀況的問卷調(diào)查，進行總結(jié)和分析，闡明在實施新課程教學(xué)中構(gòu)建自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式勢在必行。同時以建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)，人本主義課程觀

2、為指導(dǎo)思想以及數(shù)學(xué)新課程編寫特點，借助現(xiàn)代教育技術(shù)初步形成了以“創(chuàng)設(shè)問題情境→建立模型→引導(dǎo)探究→合理交流→解決示范→變式訓(xùn)練→自我反思總結(jié)”為基本流程的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，并在高一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中進行實驗研究，實驗中以龐維國主編的中小學(xué)生學(xué)習(xí)自主性量表作為測驗工具，從學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)環(huán)境等七個維度來考察學(xué)生的自主性發(fā)展水平，同時以入學(xué)成績和期末成績作為檢測學(xué)生的學(xué)業(yè)水平發(fā)展狀況，并對實驗中的