1、科技的創(chuàng)新能力和公眾的素養(yǎng)已經(jīng)成為衡量一個國家綜合國力的重要指標,其中科學素養(yǎng)是人要具備科技創(chuàng)新能力必不可少的基本素養(yǎng)。目前,培養(yǎng)和發(fā)展學生的科學素養(yǎng)已經(jīng)成為世界各國公認的科學教育的核心目標。對中學生來說,科學素養(yǎng)是指學生在接受一定的科學知識過程中所形成的適應(yīng)社會發(fā)展和人類自身完善所需要的基本品質(zhì)和能力。我國《普通高中化學課程標準》中明確規(guī)定提高學生科學素養(yǎng)是課程的根本宗旨,并且將科學素養(yǎng)從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個

2、方面進行界定。
　　 本文分析了新課改對科學素養(yǎng)要求與學生科學素養(yǎng)現(xiàn)狀之間的矛盾,以及教材中科學視野欄目的設(shè)置與實際教學現(xiàn)狀之間的沖突,同時從化學學科價值的角度提出了開展科學素養(yǎng)教育的重要性,從而說明了選題的原因。論文對教材中的相關(guān)欄目進行了分析,梳理了關(guān)于提高科學素養(yǎng)實踐的相關(guān)文獻,進一步體現(xiàn)了本課題的意義。在此基礎(chǔ)上,闡明了本研究中關(guān)于科學素養(yǎng)的基本概念及其構(gòu)成要素,并指出科學素養(yǎng)由科學知識、科學方法、STS這三個方面組成。

3、論文從科學素養(yǎng)的視角出發(fā)對教材中“科學視野”欄目的設(shè)置目的、體系結(jié)構(gòu)、呈現(xiàn)方式和內(nèi)容選擇這四個方面進行了深入的分析。論文分別從學生對科學知識的理解、科學方法的掌握和對STS的認識角度,設(shè)計和實施了三個典型的教學案例,開展了將“科學視野”欄目的內(nèi)容融入到課堂教學實踐,以提高學生的科學素養(yǎng)。最后,通過問卷調(diào)查以及觀察等表明,可以采用多種的教學形式,將“科學視野”欄目融入到正常的化學教學實踐中,充分激發(fā)學生的學習興趣,促進其知識的自主構(gòu)建,從