1、隨著當代科學技術(shù)的飛速發(fā)展，人類對自然認識逐步深化，一個十分重要的問題日漸凸現(xiàn)：學生所學的知識與實際生產(chǎn)、生活脫節(jié)，學生綜合應(yīng)用科學知識解決問題的能力欠缺，高分低能現(xiàn)象普遍。嚴峻的形勢要求我們，在學科教學中應(yīng)將培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)作為自己義不容辭的責任。
　　 在中學化學教學中，如何培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，如何通過化學實驗教學提高學生綜合素質(zhì)，啟發(fā)學生思維，提高學生創(chuàng)新能力，成為我們極為關(guān)注和亟待解決的問題。鑒于此，我們在化學實驗教學

2、中積極開展了培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的探究。
　　 本課題通過分析國內(nèi)外培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的做法，在科學含義、科學知識再生產(chǎn)琿論、探究性學習理論的指導下進行，提出九條實施措施。
　　 1、分析教材，明確設(shè)計每一實驗的主要目的，側(cè)重培養(yǎng)學生對科學探究實驗的理解。
　　 2、重視演示實驗，創(chuàng)造良好的實驗情境，激發(fā)學生的學習興趣，樹立科學探究的意識。
　　 3、變演示實驗為學生隨堂實驗，體驗科學探究過程。
　　

3、4、改驗證性實驗為探究性實驗，培養(yǎng)學生的科學探究技能。
　　 5、挖掘教材內(nèi)容，補充趣味實驗，增強學生科學探究意識。
　　 6、增加對比實驗，啟迪學生科學知識的思維方法，培養(yǎng)學生科學探究素養(yǎng)。
　　 7、利用適當實驗習題，培養(yǎng)學生的科學探究精神。
　　 8、重視實踐，有效利用多渠道化學實驗教學資源，培養(yǎng)學生持久的科學探究品質(zhì)。
　　 9、運用IT與化學實驗整合，有效提高化學實驗教學，培養(yǎng)學生全能科

4、學素養(yǎng)。
　　 為使該課題的實施落到實處，我們采用內(nèi)蒙古自治區(qū)九年義務(wù)教育實驗評價手冊，設(shè)置學生自我評價和教師評價，并對實施結(jié)果進行評析，成果顯著。
　　 總之，以實驗為基礎(chǔ)是化學學科的重要特征之一?；瘜W實驗在提高化學教學質(zhì)量、培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)方面具有其他化學教學內(nèi)容和形式不可替代的特殊作用。我們要在化學實驗課教學中重視探究性實驗的內(nèi)容及開展方式，使學生體驗科學研究的過程，掌握化學實驗的基本知識和基本技能，激發(fā)學生學習化