1、遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中小學(xué)教師教學(xué)反思的問題及對(duì)策研究——以大連市沙河口區(qū)為例姓名：張巖申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：教育管理指導(dǎo)教師：朱寧波20070601中小學(xué)教師教學(xué)反思的問題及對(duì)策研究中小學(xué)教師教學(xué)反思的問題及對(duì)策研究——以大連市沙河口區(qū)為例研究生：張巖指導(dǎo)教師：朱寧波專業(yè)方向：教育管理中文摘要：隨著人們對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)注，教師教學(xué)反思作為提高教師專業(yè)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要途徑之一，越來(lái)越受到教育研究和教育實(shí)踐工作者的重視。本

2、研究從教師教學(xué)反思實(shí)際出發(fā)，結(jié)合后現(xiàn)代主義、元認(rèn)知心理學(xué)和教師專業(yè)發(fā)展理論，針對(duì)當(dāng)前中小學(xué)教師教學(xué)反思中存在的教師反思意識(shí)淡薄、反思過(guò)程不規(guī)范，學(xué)校重視不夠、缺少理論指導(dǎo)等問題，提出教師要從意識(shí)、意志和習(xí)慣三個(gè)方面把自己培養(yǎng)成反思塑教師；學(xué)校要為教師刨造良好的教學(xué)反思的環(huán)境；教師教育機(jī)構(gòu)要培養(yǎng)教師的反思意識(shí)，提高教師的反思能力。關(guān)鍵詞：教師教學(xué)反思專業(yè)發(fā)展一、問題提出(一)背景1，國(guó)際背景自20世紀(jì)80年代以來(lái)。。反思”(reflect

3、ion)一詞在美國(guó)、英國(guó)、加拿大、澳大利亞及歐洲大陸被人們?cè)絹?lái)越多地加以引用，并很快影響到了西方世界以外的各國(guó)教育。現(xiàn)已成為國(guó)際教師教育領(lǐng)域廣泛流行的時(shí)代性語(yǔ)言，成為凝聚教育改革力量的標(biāo)識(shí)或口號(hào)?？梢哉f(shuō)，。反思性教學(xué)”和。反思型教師教育”、。教師教學(xué)反恩0現(xiàn)已是國(guó)際教師教育改革的～個(gè)重要方向。盡管人們對(duì)反思和反思性教師教育的理解和實(shí)施方法眾說(shuō)紛紜各執(zhí)一詞但反思成為優(yōu)秀教師與教學(xué)的標(biāo)志，已越來(lái)越為人們所普遍接受了大量的研究表明，反思是教師