1、從上世紀(jì)末的語文教學(xué)大批判到新課程標(biāo)準(zhǔn)實施后的今天，在各種各樣的教學(xué)改革浪潮中，語文教學(xué)始終處在風(fēng)口浪尖上。雖然很多的教育界人士都將關(guān)注的目光投向語文教學(xué)，但語文教學(xué)的低效仍是一個不爭的事實。老師們陷身在各種各樣的賽課中，以方法的新奇和課堂結(jié)構(gòu)的精巧在比拼著各自的實力。浮華熱鬧之后，留下的是學(xué)生茫然無措的眼光。而這些，在很大程度上是因為缺乏對文本解讀的重視，無視教學(xué)主體的本色解讀所造成的。
　　 本文以本色解讀為切入點，運用本體

2、論闡釋學(xué)、文本學(xué)、讀者反應(yīng)理論、接受美學(xué)及對話理論，分析語文教學(xué)中的“本色解讀”缺失現(xiàn)狀，并提出解決這些問題的對策及運用本色解讀引領(lǐng)語文教學(xué)的實踐策略。
　　 本文分為四部分：
　　 第一部分是對語文教學(xué)中文本解讀現(xiàn)狀的分析。通過深入課堂現(xiàn)場觀察，以案例的形式說明在實際語文教學(xué)中還存在諸多問題：教學(xué)內(nèi)容的無序、教師主體的缺席、教學(xué)手段的濫用、文本解讀的失誤、文本延伸的無度。
　　 第二部分介紹什么是本色解讀，以及