1、進入大眾化階段,中國高等教育進一步發(fā)展的關鍵是高等學校辦學多樣化,這已成為國內(nèi)高等教育界的普遍共識。高等學校辦學“多樣化”要求各高等學校在類型方面要多樣化,既要有綜合性高校,單科、多科性高校也不能沒有;在形式上要多樣化,全日制高校屬于高等教育,但同時夜校、函授、廣播電視、遠程教育也是高等教育的重要組成部分;在能級上要多樣化,研究型高校、研究教學型高校、本科教學型高校、職業(yè)技術型高校雖然職能不同,但卻缺一不可;在隸屬關系上要多樣化,中國高

2、等教育大眾化的實現(xiàn)既有公辦高校的功勞,同時也有民辦高校的貢獻,二者缺一不可;在層次上多樣化,?？啤⒈究坪脱芯可齻€不同層次的高等教育滿足社會對不同層次人才的需求,三者具有同等重要的地位。各高等學校互有區(qū)別,各具特色,才能避免千校一面,中國高等教育才能呈現(xiàn)多彩斑斕、欣欣向榮的局面。這種“多樣化”是社會需求和人才個體多樣化在高等教育上的客觀反映,各種不同類別的學校各司其職,為社會各行各業(yè)培養(yǎng)出各種不同的適用人才。如何解決多樣化的社會需求與中

3、國普通高等學校單一發(fā)展目標的矛盾,正確引導中國普通高等學校分類發(fā)展,既是當前中國高等教育事業(yè)目前急待解決的難點問題,也同時是一項復雜而艱巨的任務。
　　 本文首先針對中國普通高等學校發(fā)展的現(xiàn)狀,并結合國內(nèi)外的相關研究成果,充分運用比較研究法、歷史研究法、文獻研究法等方法,提出本文的研究目的和研究方法;其次,對“中國普通高等學校分類研究”中的相關概念、理論術語進行更加清晰的界定,并廓清研究中的相關基礎理論問題,以期望能夠形成被學術

4、界普遍認同的表述體系。在對國內(nèi)外高校分類理論動態(tài)分析研究的基礎上,本論文總結國內(nèi)外經(jīng)驗,介紹及分析了國內(nèi)外具有代表性的高等學校分類方法,著重介紹了最具代表性的美國2005版卡內(nèi)基“基本分類”法,結合高等教育發(fā)展的規(guī)律,評析了我國高等學校分類的相關理論。然后,論述了我國普通高等學校分類時應該遵循的基本原則,同時進一步從科研的角度篩選影響中國普通高等學校的特征指標,以多個指標提出了一個可以交叉組合以滿足不同使用目的、符合中國普通高等學校發(fā)展