1、教材是教學的重要憑借,教材改革是新課程改革的一個重要組成部分。浙江省高中進入新課改后,原來一直使用人教版語文教材的高中學校開始使用蘇教版高中語文教材,新老教材的差異成為教學中值得關注的問題。
　　 本文以現(xiàn)行的蘇教版高中語文課標實驗必修教材和原來人教版普通高中必修教材中共同選用的41篇課文作為研究對象,采用“同中求異”的方式,研究兩套教材相同篇目的差異現(xiàn)象。兩套教材有大量的相同篇目,說明這些課文具有經典性,而相同課文中以我國古代

2、作品為多,說明這些課文承載著豐厚的民族文化。通過比較研究,我們發(fā)現(xiàn),兩套教材相同篇目雖然在編寫內容上大體保持了一致,但是,在課文文本、課文注釋和作業(yè)編寫上,還是存在著一些明顯的差異。這些差異和教材編寫依據(jù)的不同有關,和所處的教材系統(tǒng)的不同有關,和教材內容來源的不同有關。在很大程度上,這些差異體現(xiàn)了新舊課程理念的不同。同時也看到,兩套教材各有優(yōu)勢:人教版老教材的優(yōu)勢在于重視基礎知識學習、重視語言文字規(guī)范、重視能力訓練的序列性,蘇教版新教材

3、的優(yōu)勢在于充分體現(xiàn)人文性、開放性和時代性。在全面分析相同篇目差異的基礎上,本文在增強教材針對性和實用性、保持課文經典性、充分發(fā)揮教材文本的示范性、加強助讀練習的明確性和可操作性上提出一些編制建議。同時,提倡在教學中關注差異內容、利用差異內容,把新舊教材的差異內容作為教師調動原有教學資源和學生進行探究性學習活動的重要材料。
　　 第一章提出問題,作相關文獻綜述。第二章討論語文教材的編制的依據(jù)、相關理論和編寫要求,為全文打下理論基礎