1、2001年7月，國家教育部頒布的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》明確指出“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作，創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)予大力倡導(dǎo)?！辈⑻岢霭选熬C合性學(xué)習(xí)”納入語文課程體系，同“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”并列，成為語文課程內(nèi)容的重要組成部分。自此，綜合性學(xué)習(xí)在我國中小學(xué)基礎(chǔ)課程體系中開始占據(jù)一席之地。
　　 滬教版初中語文教科書作為語

2、文新課改的代表性實(shí)驗(yàn)教材之一，在綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)上進(jìn)行了有益的探索和嘗試。本文以滬教版初中語文教科書為突破口，運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、內(nèi)容分析法、個(gè)案研究法，力求系統(tǒng)、深入和全面地分析該教科書中綜合學(xué)習(xí)部分編制的規(guī)律和特點(diǎn)，并找出不足，促使該部分設(shè)計(jì)更加完善。
　　 全文共分為四部分：第一章是導(dǎo)論。從研究的緣起與研究意義、研究的對象、范圍及方法、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、核心概念的界定等幾個(gè)方面對論題進(jìn)行概述；第二章是研究的理論依據(jù)。簡要介紹了認(rèn)知

3、心理學(xué)、過程模式、知識分類學(xué)、建構(gòu)主義等理論及對綜合性學(xué)習(xí)編制的啟示；第三章是語文綜合學(xué)習(xí)部分的編制分析。主要對滬教版初中語文教科書綜合學(xué)習(xí)部分結(jié)構(gòu)和內(nèi)容編排、主題設(shè)計(jì)及呈現(xiàn)等方面進(jìn)行剖析，總結(jié)編制規(guī)律和特點(diǎn)，作出優(yōu)劣評價(jià)；第四章主要是總結(jié)滬教版綜合性學(xué)習(xí)部分的編制特色，找出編制中出現(xiàn)的問題，并針對各部分的問題提出一些改進(jìn)建議。
　　 通過分析，筆者總結(jié)出該套教科書綜合部分的設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出四大特色：凸顯主體性、追求綜合性、注重生活性