1、當(dāng)今世界科技高度發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展迅猛，知識(shí)更新的速度也越來(lái)越快。伴隨著瞬息萬(wàn)變格局而來(lái)的是國(guó)家間日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)。國(guó)家間競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是科技的競(jìng)爭(zhēng)、人才的競(jìng)爭(zhēng)。而這種競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)到底則是各國(guó)教育發(fā)展水平的較量。科技是第一生產(chǎn)力，為了在世界的舞臺(tái)上占有自己的一席之地，各國(guó)就必須重視教育、加大對(duì)教育的投資，通過(guò)教育和知識(shí)的領(lǐng)先打贏國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的無(wú)聲戰(zhàn)役。近幾年來(lái)，我國(guó)也越來(lái)越重視教育，并且制定了科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。
　　 我國(guó)古代并沒(méi)有設(shè)

2、置專門(mén)的語(yǔ)文課程。早在先秦時(shí)期教授的“六藝”中的“書(shū)”大體相當(dāng)于今天的語(yǔ)文課程。直到1902年清政府頒布了《欽定學(xué)堂章程》我國(guó)才開(kāi)始正式的進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。1903年，初小開(kāi)設(shè)了中國(guó)文字課，高小和中學(xué)開(kāi)設(shè)了中國(guó)文字課。從此，語(yǔ)文作為獨(dú)立的一門(mén)學(xué)科列入了中小學(xué)的課程?！拔逅摹币院螅自捨恼竭M(jìn)入語(yǔ)文教科書(shū)，使語(yǔ)文課程與生活聯(lián)系得緊密起來(lái)。從那時(shí)起到現(xiàn)在多次教育改革的進(jìn)行，語(yǔ)文教育作為基礎(chǔ)教育一直備受矚目?？梢哉f(shuō)語(yǔ)文教育質(zhì)量的高低直接決定著國(guó)民

3、素質(zhì)的水平和國(guó)家發(fā)展前進(jìn)的步伐。
　　 語(yǔ)文教科書(shū)是語(yǔ)文教育的載體，是連接學(xué)生和知識(shí)的紐帶，它的好壞會(huì)直接影響到語(yǔ)文教育的質(zhì)量。因此教科書(shū)的編撰和使用一直是很多人關(guān)心的問(wèn)題。在本世紀(jì)初新課程精神的感召下，國(guó)內(nèi)初中語(yǔ)文課本由原來(lái)人教版的“一枝獨(dú)秀”發(fā)展為現(xiàn)在各種版本“百花齊放”的局面。在這些不同版本的教科書(shū)中，北京地區(qū)使用的人教版教科書(shū)和上海地區(qū)使用的滬教版教科書(shū)因其所使用地區(qū)的廣泛性和發(fā)達(dá)程度而被受關(guān)注。本文以現(xiàn)行人教版和滬教版