1、現(xiàn)代人文主義的教育理念,引導(dǎo)人們關(guān)注教育中非理性的一面,尤其強(qiáng)調(diào)對(duì)情感層面的關(guān)注,情感是人類精神生活的重要部分。對(duì)于兒童個(gè)體來(lái)說(shuō),情感是兒童道德發(fā)展的起點(diǎn),情感表達(dá)是兒童與社會(huì)接觸的最初的聯(lián)系方式。情感在人的道德形成過(guò)程中起著相當(dāng)重要的作用。越來(lái)越多的研究者開(kāi)始關(guān)注和研究道德情感。
　　 同情感是一項(xiàng)基本的道德情感,家庭環(huán)境是培育兒童同情感最重要的初級(jí)場(chǎng)所。兒童同情感的發(fā)生是在與他人,尤其是家庭成員的交往過(guò)程中,通過(guò)親人之間的情

2、感表達(dá),以及家庭環(huán)境對(duì)兒童潛移默化的影響,經(jīng)由移情來(lái)逐漸理解親人、同伴以及他人的處境,誘發(fā)其與生俱來(lái)的道德天性,并通過(guò)不斷增加和擴(kuò)大的社會(huì)交往活動(dòng)以及個(gè)體不斷的社會(huì)化,實(shí)現(xiàn)“去自我中心化”的過(guò)程。
　　 培育兒童的同情感,可以引發(fā)兒童的道德動(dòng)機(jī),通過(guò)激活他們頭腦中特定的道德準(zhǔn)則而對(duì)其道德判斷產(chǎn)生影響,強(qiáng)化兒童的道德價(jià)值觀,形成更多是非、善惡的觀念,促進(jìn)其內(nèi)化為兒童內(nèi)在的需要,進(jìn)而引發(fā)更多的道德行為。
　　 對(duì)兒童的溺愛(ài)導(dǎo)