1、吟詠誦讀是語文教學(xué)的不變之宗.因此,教師更多關(guān)注聽、說、讀的活動實踐,而忽視"雙手"的參與.該文從教育學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、現(xiàn)代閱讀理論中獲得啟示,將"動手"的實踐作為體驗式學(xué)習(xí)的重要手段提出,對"動手"的內(nèi)涵及特征作了明確的闡述,構(gòu)建了"動手型"體驗教學(xué)模式,并在實際課堂教學(xué)中作了一些探索.該文認(rèn)為,語文是一門體驗性很強(qiáng)的課程,語文課堂教學(xué)中的體驗首先應(yīng)是學(xué)生主動的體驗.這種體驗是一種具有探索性、創(chuàng)造性的學(xué)生主體活動.在這種活動中,學(xué)生不光

2、要動口、耳、眼,還要動手,這樣的體驗型教學(xué)具有主動參與、自主創(chuàng)造、寓教于樂的特點.在遵循實踐性、有效性、開放性、多維互動性等原則的前提下,動手型體驗教學(xué)的策略可以是多種多樣的:其一是以圖繪文,促進(jìn)體驗,在閱讀教學(xué)中,讓學(xué)生畫情境再現(xiàn)圖,情節(jié)波動圖,平面示意圖、活動線路圖,用"畫"表達(dá)自己對課文的獨特感受;其二是表演入境,加深體驗,表演的類型有單個動作表演、角色模擬、改編表演;其三是"做"中促思,"樂"中長知,以實驗操作,游戲競賽的方式引