1、在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，課堂知識傳授一直是以教師為主的灌輸式教學(xué)過程。盡管在此過程中，也經(jīng)歷了廣播電視、計算機、多媒體及其網(wǎng)絡(luò)等先進教育手段改進教學(xué)手段和教學(xué)方法過程，但學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)模式一直未發(fā)生變化。還是以滿足獲取知識為目的，未考慮學(xué)生在獲取知識過程中應(yīng)用知識的能力，如知識共享、創(chuàng)新學(xué)習(xí)等新的需求。因特網(wǎng)使學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)習(xí)條件更加誘人，利用網(wǎng)絡(luò)社區(qū)構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)習(xí)手段正在被應(yīng)用，如何體現(xiàn)學(xué)習(xí)者自主、協(xié)作、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)要求成為研究

2、的熱點和教改的方向。 網(wǎng)上的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)環(huán)境是學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)模式變革的發(fā)展方向和潮流。在網(wǎng)絡(luò)社區(qū)環(huán)境下，學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，可以按照自己的愿望進行協(xié)作學(xué)習(xí)；同時，利用網(wǎng)絡(luò)社區(qū)平臺能夠方便地獲取學(xué)習(xí)資源，并貢獻自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和習(xí)得與其他學(xué)習(xí)者知識共享。在此過程中，學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力得到增強，運用知識進行知識創(chuàng)造的能力也得到顯著提高。因此，研究網(wǎng)絡(luò)社區(qū)下的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)模式對改善和提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果具有重要

3、的理論意義與實用價值。 本文運用網(wǎng)絡(luò)社區(qū)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)過程及其學(xué)習(xí)方法。首先，在對研究網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，提出網(wǎng)絡(luò)社區(qū)下的“自主+協(xié)作+創(chuàng)新”整合式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)理念模型，并以此模型為基礎(chǔ)，重構(gòu)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)及其管理過程，設(shè)計了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)流程，使網(wǎng)絡(luò)社區(qū)下的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境更適合現(xiàn)代人的學(xué)習(xí)要求；其次，在構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境基礎(chǔ)下，綜合應(yīng)用成熟的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)理論和方法，設(shè)計了基于網(wǎng)絡(luò)社區(qū)環(huán)境的學(xué)習(xí)平臺系統(tǒng)，并對系