1、父母的心理控制就是父母作為家長在與子女的交往過程中強加在孩子心理和情緒發(fā)展過程中的控制意圖。中學(xué)生的父母心理控制就是指中學(xué)生意識到的其父母把他們的思想觀點和行為要求等強加給自己，對其認(rèn)知、情緒、約束的主觀感覺和判斷。研究發(fā)現(xiàn)，父母的心理控制會干預(yù)和操縱孩子的認(rèn)知、情感和行為，進(jìn)而阻礙其心理和情緒的健康發(fā)展，影響中學(xué)生的心理健康。我國典型的“望子成龍”文化背景使得父母對子女的期望往往容易轉(zhuǎn)化成女子的心理控制，進(jìn)而影響孩子的健康發(fā)展。為此，

2、探討我國文化背景下中學(xué)生的父母心理控制水平的發(fā)展?fàn)顩r，分析其影響因素，對中學(xué)生的健康成長和指導(dǎo)家庭教育的開展具有重要價值。
　　 本研究遵循“文獻(xiàn)分析一理論構(gòu)建一工具編制一問卷調(diào)查—特點分析一關(guān)系探討”的思路，參考已有研究，結(jié)合開放式問卷調(diào)查結(jié)果，構(gòu)建了中學(xué)生的父母心理控制的結(jié)構(gòu)維度，編制了中學(xué)生的父母心理控制問卷，通過1578名中學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)的探索性和驗證性因素分析，確證了中學(xué)生的父母心理控制的結(jié)構(gòu)要素，進(jìn)一步考察了中學(xué)生的

3、父母心理控制的發(fā)展特點，分析了中學(xué)生的父母心理控制與其心理健康的關(guān)系。結(jié)合本研究，得出以下結(jié)論：
　　 1.中學(xué)生的父母心理控制是一個多維度的心理結(jié)構(gòu)，主要由成就期望、侵犯隱私、抑制言語表達(dá)和能力無效感四個維度構(gòu)成。
　　 2.本研究所編制的中學(xué)生的父母心理控制問卷具有較好的信效度指標(biāo)，符合心理測量學(xué)的要求，可以作為測量中學(xué)生的父母心理控制感的工具。
　　 3.總體上，中學(xué)生的父母心理控制感處于中等水平。中學(xué)生的

4、父母心理控制在各個因素上發(fā)展不均衡，成就期望上顯著高于另外三個因素，侵犯隱私、抑制言語表達(dá)和能力無效感三個因素的得分處于中等水平。
　　 4.中學(xué)生的父母心理控制感具有一定的差異性。主要表現(xiàn)為：
　　 (1)中學(xué)生的父母心理控制感在性別上差異不顯著；
　　 (2)不同學(xué)校類型中學(xué)生的父母心理控制水平的差異性主要體現(xiàn)在抑制言語表達(dá)因子上，非重點學(xué)校學(xué)生比非重點學(xué)校學(xué)生感受更受控制；
　　 (3)不同年級中學(xué)

5、生的父母心理控制具有顯著差異，主要變現(xiàn)為：成就期望因子上，初一和高一感受到家長比較高的成就期望，高三反應(yīng)最低；抑制言語表達(dá)和能力無效感上，初二和初三學(xué)生最突出；侵犯隱私上，年級差異不顯著；
　　 (4)是否獨生子女在侵犯隱私因子上存在顯著差異，獨生子女在侵犯隱私上的心理控制感顯著高于非獨生子女的心理控制感；
　　 (5)城市和農(nóng)村中學(xué)生的父母心理控制感總體上差異不顯著，但在成就期望、侵犯隱私和能力無效感三個因子上存在顯著

6、差異，其中，農(nóng)村學(xué)生的心理控制感顯著高于城市學(xué)生的心理控制感。
　　 5.中學(xué)生的父母心理控制水平與其心理健康水平之間存在顯著相關(guān)，即隨著中學(xué)生的父母心理控制水平的提高，其自身的心理健康狀況越差。中學(xué)生的父母心理控制水平對其心理健康具有明顯的預(yù)測作用，具體表現(xiàn)為：侵犯隱私、抑制言語表達(dá)和能力無無效感是預(yù)測軀體化和抑郁的重要因素；侵犯隱私和能力無效感是預(yù)測焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性的重要因素；侵犯隱私、抑制言語表達(dá)和成就期望