1、我國是新興經濟發(fā)展中國家，GDP生產總值高速發(fā)展已經躍居全球第二位。經濟的高速發(fā)展對我國事業(yè)單位的管理提出了更高要求。事業(yè)單位作為提供專業(yè)性服務的組織，覆蓋了全國的大部分行業(yè)，在我國國民經濟發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。目前事業(yè)單位普遍存在著人浮于事、員工積極性不高、管理效率低下的問題?？冃Э己俗鳛槿肆Y源管理的中心環(huán)節(jié)，是提高員工積極性、改善管理效率的一種重要手段。本文通過閱讀國內外相關文獻，借助Borman和Motowidlo（1993）提

2、出的任務績效和關系績效的概念，發(fā)現(xiàn)事業(yè)單位在績效考核時普遍存在如下問題：其一，重視工作任務的完成情況而忽視員工在工作中表現(xiàn)出的個人素質，即重視任務績效，忽視關系績效，而關系績效如職業(yè)道德、團隊合作等已成為影響任務績效的重要因素；其二，考核信息來源不全面；其三，激勵機制不完善。
　　基于事業(yè)單位績效考核存在的問題，本文以中學作為研究對象，運用任務績效和關系績效的概念，結合中學教師的特點，有針對性地重構了中學教師的績效考核體系。

3、>　　本文的研究思路與成果如下：首先，簡要介紹了績效考核的基本概念，分析了相關的基礎理論——系統(tǒng)評價理論和激勵理論。其次，通過研讀文獻分析了目前事業(yè)單位在績效考核方面存在的問題，即任務績效和關系績效失衡、考核信息來源不全面和激勵機制不完善等問題。接著，本文以中學為例，按照考核體系的構建原則，結合中學教師的特點，通過加大關系績效的比重，增設激勵性指標，運用360度考核法確定評價主體，并運用層次分析法確定權重，重構了中學教師的績效考核體系。