1、在《信息技術(shù)》課的教學(xué)中，協(xié)作學(xué)習(xí)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種改革，是體現(xiàn)以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)的有效途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)的需要。協(xié)作學(xué)習(xí)是通過組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的組織形式，促進(jìn)學(xué)生在小組中互助協(xié)作，達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以小組總成績(jī)作為獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感發(fā)展的教學(xué)策略。 本文結(jié)合《信息技術(shù)》課程特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)的要求，采用行動(dòng)研究法文獻(xiàn)檢索等研究方法，對(duì)如何運(yùn)用協(xié)作學(xué)習(xí)優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行了探索。 本研究共有四章內(nèi)

2、容。 第一章引言部分，通過闡述本論文的研究背景、現(xiàn)狀、意義和方法，指出本論文在以下兩方面具有重要意義：1．改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。通過在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性使更多的學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2．通過開展協(xié)作學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生之間相互交流，教學(xué)相長(zhǎng)；提高學(xué)生與他人共事的能力，培養(yǎng)合作與集體意識(shí)，增強(qiáng)自信心，使學(xué)生形成健康的情感和態(tài)度。3．可以深化信息技術(shù)教育研究，彌補(bǔ)當(dāng)前對(duì)信息技術(shù)課課堂教學(xué)研究的不足。 第二章

3、，從不同的角度對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)課進(jìn)行了理解與定位。以及信息技術(shù)教學(xué)模式面臨的挑戰(zhàn)。 第三章，論述了協(xié)作學(xué)習(xí)的理論依據(jù)、協(xié)作學(xué)習(xí)的基本要素。 第四章論述了協(xié)作學(xué)習(xí)的策略與方法。對(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在中小學(xué)信息技術(shù)教育實(shí)踐中的應(yīng)用進(jìn)行了初步的探索，通過“運(yùn)用PowerPoint制作綜合演示文稿”和“在因特網(wǎng)上搜索信息”這兩個(gè)教學(xué)案例的實(shí)施和評(píng)價(jià)，對(duì)存在的問題進(jìn)行了總結(jié)，為以后的課堂教學(xué)改革提供了借鑒和依據(jù)。在最后一章得出研究結(jié)