1、高校的發(fā)展本質(zhì)上是學科的發(fā)展。學科發(fā)展的最終目標是形成優(yōu)勢學科。優(yōu)勢學科是高校辦學特色和綜合實力最顯著的體現(xiàn)。優(yōu)勢學科可以帶動其他學科發(fā)展,促進優(yōu)勢學科群的形成,提升高校學科整體水平。因此,每所高校都希望本校的優(yōu)勢學科越多越好,越強越好。
　　學科發(fā)展的萌芽和起始階段具備的某項條件,會成為學科建設(shè)源源不斷的動力,會成為學科建設(shè)不斷發(fā)展的慣性,會成為一直伴隨著學科建設(shè)成長的光環(huán)。還有可能,這種條件是該校在考慮學科建設(shè)時面臨的限制因素

2、。這種條件,就是本研究所謂的“學科建設(shè)形成模式”。對于本文而言,其任務(wù)是試圖考察一個優(yōu)勢學科是如何生成的。
　　學科建設(shè)受到7大因素的影響:領(lǐng)軍人才,通常是學科帶頭人,在一門學科領(lǐng)域內(nèi)其學術(shù)水平處于國內(nèi)外領(lǐng)先地位,直接影響著學科發(fā)展,在學科的興衰過程中占據(jù)了十分重要的位置;學科團隊,團隊成員擁有共同的學科目標和學科契約,共同按照學科契約,圍繞學科目標,開展學術(shù)、教學和社會服務(wù)攻關(guān)的群體。建國初院校調(diào)整,大量學科因合并重組,具備了其

3、他學校無可比擬和挑戰(zhàn)的比較優(yōu)勢;歷史積淀,是某個學科形成的時間為1952年全國院校調(diào)整前已經(jīng)擁有良好的學科基礎(chǔ)和發(fā)展趨勢;單科性大學,是在13個學科門類中,擁有1-2個學科門類的專門院校;特色大學,依托和服務(wù)于所屬行業(yè),形成與該行業(yè)相關(guān)的學科群;地域優(yōu)勢,即發(fā)揮地域優(yōu)勢建立的學科。
　　通過對湖北省優(yōu)勢學科的實證分析,發(fā)現(xiàn)本批優(yōu)勢學科總計76個,其中包含培育學科6個。除去培育學科,實際優(yōu)勢學科為70個。其中優(yōu)勢一級學科22個,優(yōu)勢

4、二級學科48個。將這些學科參照學科所屬的院系都會在院系網(wǎng)站學科簡介,按照上述因素對各個優(yōu)勢學科分別進行歸類。最終歸納成為下列五個模式:領(lǐng)頭羊型、團隊型、歷史傳承型、?？菩?、環(huán)境型。同時將援引代表性優(yōu)勢學科的基本情況,對其進行敘事性描述。敘事性描述的目的是,通過典型案例,發(fā)現(xiàn)代表性學科的發(fā)展歷程,從而對自變量的影響進行一定的輔助實證,并最終得出優(yōu)勢學科的形成過程。
　　在此基礎(chǔ)上,分析湖北省高校優(yōu)勢學科存在的問題。一是優(yōu)勢學科過度集

5、中,在湖北省145所大學中,僅有22所大學擁有湖北省優(yōu)勢學科;而在22所大學中,7所“211”和“985”大學占到四分之三的優(yōu)勢學科數(shù),其他15所大學僅占有四分之一。二是政府干預學科建設(shè),若長此以往,學科建設(shè)就會在保持自主性和迎合政府需求二者中難以抉擇。政府與大學、學科之間的關(guān)系很難走向規(guī)范化,產(chǎn)生政府行為越位,導致學科自主性的缺位。三是專科型學校水平不高,表明學科建設(shè)的路還很長,要努力將湖北省學科優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為全國學科優(yōu)勢。
　　給

6、出了優(yōu)勢學科建設(shè)的政策建議。一是保持學科發(fā)展的連續(xù)性,圍繞優(yōu)勢學科科學地重點提高學術(shù)水平,不論外界環(huán)境如何變化,始終保持學科發(fā)展連續(xù)性,不要輕易放棄自身的傳統(tǒng)和優(yōu)勢。二是建立合理的學科梯隊,要加強學科梯隊成員的培養(yǎng),高度重視其培養(yǎng)工作,通過教學鍛煉、在職學習、提升學歷、爭取各級科研課題、老教師及學科帶頭人傳、幫、帶等方式,培養(yǎng)和造就大批優(yōu)秀青年教師,夯實學術(shù)梯隊的基礎(chǔ)。三是建立輔助學科群,根據(jù)不同學科之間的內(nèi)在聯(lián)系建立合理的學科結(jié)構(gòu),形

7、成優(yōu)勢學科與一般學科相互促進、協(xié)同發(fā)展的局面。
　　對于非優(yōu)勢學科建設(shè)成為優(yōu)勢學科,一是要引進學科帶頭人,開展高水平的學術(shù)研究,帶領(lǐng)本學科始終走在學科發(fā)展的前列。二是建立學科研究基地,積極申請國家重點實驗室、國家專業(yè)實驗室、國家工程中心、文科研究基地、教學實驗基地、產(chǎn)業(yè)化基地等,助推學科建設(shè)。三是營造學科發(fā)展的環(huán)境和氛圍,在人才培養(yǎng)上,要讓優(yōu)秀人才“引得來,留得住,用得上”,要有相對自由的學術(shù)氛圍,要加強合作與交流,營造開放的學科