1、在社會文化、社會價值觀多元化的今天，師生沖突已不再被視為個別現(xiàn)象、獨立現(xiàn)象，學習如何正確面對沖突是現(xiàn)代教師無可避免的課題。 本研究針對校園內(nèi)的師生沖突現(xiàn)象，進行以教師為主體的研究，目的在于了解社會變遷的過程中，中學教師們是如何理解發(fā)生在校園內(nèi)的師生沖突事件，進而又采取何種化解策略進行相關的化解行動，而此行動結果又怎樣影響教師未來行動的因應策略。研究歷時半年，主要方法是訪談、調(diào)查，聽課，通過考查來自教師本身的師生沖突經(jīng)驗，反省師生

2、互動的方式，力求對現(xiàn)時師生沖突的現(xiàn)象從理論上進行解讀，并結合教育實踐，探索解決師生沖突的有效策略。 論文分四部分，第一部分：緒言，開宗明義，介紹本論文的選題依據(jù)，研究的目的、意義及解決的主要問題。 第二部分：文獻探討，通過研究有關的文獻資料，對師生沖突的理論進行梳理，藉以形成本研究的理論基礎及建立實證研究架構之依據(jù)。 第三部分：個案研究，通過對師生沖突的兩個案研究，探索解決師生沖突的有效策略。 第四部分：