1、當代知識經(jīng)濟對創(chuàng)造性人才的呼喚，國際范圍內終身學習理念的提出以及學習化社會的來臨，使得研究教學方法這一古老問題寓以了新的時代背景與時代內涵。在眾多教學方法中，基于項目的學習模式(project-based learning PBL)以其獨有的特點被越來越廣泛的應用于信息技術類課程的教學中。 隨著世界信息化浪潮的發(fā)展，為了應對全球信息化對各國教育的挑戰(zhàn)，各國政府都正在大力推動教育的信息化。網(wǎng)絡教學平臺作為學習資源的一種重要的傳播媒

2、介、一種交流的平臺，隨著信息技術在教育中的應用也已日趨成熟，一種基于教學平臺的實踐性、探究性、開放性和自主性的學習方式已是大勢所趨。不過，許多軟件平臺功能過于全面、系統(tǒng)龐大，交互方式單一，適用于高校的網(wǎng)絡教育學院，而不適用于具體某種教學模式下課程整合的需要，更不適合具體課程的課堂教學的需要。 本文就內蒙古師范大學《計算機文化基礎》課程在PBL方式下的教學環(huán)境、教學方法、教學關系進行了系統(tǒng)的考察，在對部分網(wǎng)絡學習平臺進行研究和分析

3、的基礎上，提出了大學《計算機文化基礎》課程在PBL方式下學習平臺的總體設計和詳細設計方案。探討如何建設內容實用、功能完備且與時代接軌的教育平臺。 本文在總體設計中，介紹了PBL學習平臺系統(tǒng)的基本結構、功能模塊以及軟、硬件的配置方案；在系統(tǒng)詳細設計中具體描述了各個模塊子系統(tǒng)的業(yè)務流程和系統(tǒng)的安全性；最后闡述了平臺系統(tǒng)的實現(xiàn)。通過該系統(tǒng)實現(xiàn)系統(tǒng)管理、資源管理、教學管理和學生管理等功能，以滿足學生在網(wǎng)上進行PBL模式學習的需求。學習平